2017-06-04 09:00 | 豆瓣：刺雄
高考季又到了。
我一共在两个城市参加过三次高考语文阅卷，比起那种年年都去判卷子的人，我不算是经验特别丰满。但每次阅卷都让我有很多思考。一个私人化的原因是，对我来说，十五年前参加过的高考，对我来说仍然是一个情结。判别人的试卷总会让我想起自己。
但我从来没有对“高考阅卷”本身“总结”过什么——今天突然想到，关注我的人里好像有一部分是高中生。不知道高考前他们还上不上豆瓣了。而且，大概“好学生”都是不上网的——那同学随便看看吧！或许对你们有些启发，或许当闲话也无所谓。
我在重庆参加过两次阅卷，一次是现代文阅读，一次是作文。在北京参加过一次阅卷，是现代文阅读。高考阅卷是一件严肃的事情，一分之差，就可能对考生造成“失之毫厘差之千里”的后果。所以一般人都会很负责。对我来说，阅卷也是一件伤神的事情，就像我自己坐在考场里一样。每次都很累，折腾一礼拜下来，神经都绷断了，所以在北京我只改过一次卷子，之后就不去了。
这篇文章不讨论高考语文教育的得失。我曾经在阅卷之后给负责北京地区语文高考阅卷的大boss孔庆东——也是我的师叔——写了一封信，谈我在阅卷中看到的语文教育的问题，孔和尚回信表示赞同，我们进行了亲切的会晤，具体交流内容从略。
——但问题归问题，思考归思考。当一张考卷放在面前的时候，做题的人还得去做题，阅卷的人还得去阅卷。所以这篇文章只谈阅卷本身。
具体的题目已经完全忘了，只能空对空地谈了。
一、所谓现代文阅读的“给分点”。
高考是“标准化”考试，阅卷也是“标准化”阅卷。在阅卷正式开始之前，阅卷组全体成员要接受一个“判分”的训练，统一思路、判分标准，阅卷的时候就依据这个“标准”来给分，具体的操作思路是，满足了哪个“给分点”，就“踩点给分”。
但我认为，现代文阅读部分的“给分点”是给阅卷老师判分做参考的，不是给考生作为答题标准的。我怀疑现在的应试教育是不是把“给分点”当成一种答题技巧、直接当成了教学目的？
刻意去寻找“给分点”是事倍功半的。从阅卷的角度，我倒是建议考生把自己理解到的内容都尽可能充分地表达出来，同时注意表达的条理。如果理解能力比较靠谱、语言表达能力又不错，基本上就在“给分点”上了。根本用不着刻意去“踩”。
阅卷的时候能看到每个考生的思维习惯、心智成熟程度、理解问题的方法和角度，都是有差异的。有人喜欢一二三地列出来，有人喜欢写整大段话在上面。不管哪种形式，都可以。关键是把自己思考的结果表达出来。
有人说，列一二三肯定比写一整段要显得清晰——当然了，逐条列出是一种清理思路的好办法。但从根本上说，一个人的思路本身是不会被形式所遮蔽的。有人列了一二三，但脑袋里显然还是一团浆糊，徒有一个条理的形式，为列而列。但有的人，即使写了一大段话，甚至一逗到底，也但还能看出ta的思路是完整的。
但也还有少数人，根本没好好读文章，却故意写了一大段稀里糊涂的话，难道指望这个来蒙人？呸！未免太小看我的阅读能力了。拉黑不解释。
二、作文。
我只改过一次作文，我觉得最大的问题就是“雷同”，或者叫做“高考八股”。有时候一连几张试卷连举的例子都一模一样，大概都是一个班、一个老师教出来的。从理论上来讲，本来每个人都应该有自己的个性，千人一面是一件很恐怖的事情。没有太多独立思考、平庸而雷同的文章，我不会给特别高的分。而那种思想独立、成熟、有见解的作文，还有那种文笔很美、语言功底很好的作文，我都会非常推崇，不吝高分。——补充一下，文笔不意味着“辞藻”，而意味着语言表达能力的流畅和丰富，“以辞害意”是我坚决反对的。
中学语文老师和学中文的研究生在这个问题的看法上是有差异的。语文教学跟文学研究毕竟并不是同一个维度。中学老师要的是“稳定性”、“标准化”，而研究生更看重“独创性”、“风格”、“个性”。为避免研究生这种“个性化”，以及那种过分的“个性化”有可能导致的“随意性”和“主观性”，一般情况下作文阅卷都是尽量让高中老师参加，人手实在不够时才调拨一部分研究生去阅作文。我在重庆曾经遇上一个极端的例子，重庆的作文阅卷要通过评卷系统提交给两个不同的阅卷者。有一份试卷在一个研究生手里判了40多分的高分，在另一位中学老师手里却判了20多分，因为他认为这孩子思想太“出格”。后来到组长那里还专门讨论了这篇作文——遇到这种情况，只能清零分数、重新提交，也不知道这孩子最后的分数打了多少。
我在北京曾经做家教带过一个高三的理科学生。这孩子苦于写不出作文，下笔如便秘，对写作文很没信心。在辅导过程中听得，他的语文老师非常重视“规矩”。可巧的是，他的老师也参加过高考阅卷。但可恨的是，他老师跟自己的学生说，研究生改卷子的时候都不按“规矩”，随心所欲地给分数。——我听了很郁闷。
我对学生说，“规矩”你不要管，阅卷的事你更不用操心。“规矩”是给阅卷人定的，便于阅卷的时候好操作，但不是给你定的，就算你老师强调再多的“规矩”，你也要“戴着镣铐跳舞”，在规定动作之外尽可能地完成自选动作。——这才能打开你闭锁的思路，是你能写出作文的前提。
这孩子平时语文考试只有80多分，我一共才给他上了四次课，但高考成绩出来之后，家长打电话告诉我，孩子语文考了110多分，说是家教辅导得力。所以还是那句话，也可以说是我的经验之谈：不要把高考的阅卷标准当成高考语文的教学标准和答题标准，包括作文，否则一定是舍本逐末。
我觉得我是一个多么优秀的作文家教啊！！
但是在一些“正规”的家教公司，都不让研究生去担任作文课老师，怕“误导”考生。
甚至我曾经报名去一个民工子弟学校做志愿者，校方让我签志愿书的时候，也不允许我教作文，只能当“助教”，在边上帮老师维持课堂秩序。——我考虑再三，决定不去了，因为我恐怕自己在上课过程中、要跟讲台上的老师打起来，率先扰乱课堂秩序了。
三、卷面。
改卷子的时候，偶尔能遇到非常漂亮、堪称硬笔书法的试卷。如果是作文这样的大题，肯定会因为字漂亮而多得些分数，但也没那么夸张，毕竟高考不是书法比赛，只要字迹清楚、识别度高，至少就不会因为卷面而丢分。
最恐怖的是那种很难看清楚的手迹，有狂草风、甲骨文风、蚂蚁尸体风、鬼画桃符风，等，破译起来十分费劲，恨不得找到考生，让他给念念到底写的是什么——说不定连他自己都不认识了。这种看不清楚卷面的肯定要扣分——看不清楚怎么给分？？？这跟一个人的书法水平毫无关系，把字写清楚是一件那么困难的事情吗？往小了说，他随便敷衍自己写的这篇东西。往大了说，他没准整个人生都是这样潦草涂地。
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以上就是我在并不丰富的阅卷生涯中所总结出来的一点体悟。
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