一、高考得分策略
在高考命题中有两个不成文的规定：
其一：在高考规定的时间里，要让前60～70％的考生至少得到60％左右的分数。
其二：对水平最高的前10％左右的考生，如给他们足够的时间，对所有的高考题他们都可以得满分。根据这两个规定，考生的答题时要注意采取以下的策略：1、水平不高、能考取大学就满意的考生，在答题时立足于完成各科的60％的分数，即语文、数学、外语各得到90左右的分数，文科、理科得到180左右的分数。在备考中要将那些能够为60％的分数做贡献的内容区分出来，并全力解决。2、水平高一些的同学，不满足于60％的分数，那就要先立足于各科60％的分数，然后发挥优势、发挥特长。如你数学是强项，那就要得到100以上的分数；如你答题感觉很好，那么英语的选择题很多，你可以靠感觉、靠选择题的猜测得到更多的分数。
3、如果你是个高手，要知道高考题对你而言没有什么难题，关键是有没有足够的时间让你把题目做完。于是，时间的分配对你来说就是最为重要的。
上述答题策略需要考生平时的备考中进行不断地训练和完善。
进一步，关于各学科的均衡发展问题，联系大家都熟悉的木桶理论：一只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最长的木版，相反却取决于最短的那块木版。
应用到学习上，就是学生总成绩的高低不取决于分数最高的科目，而取决于分数最低的科目。
这样的说法，在强调能力立意的今天，站不住脚。
建议采用反木桶理论：在保持各块木版基本长度的基础上，能力的高度是由最长的木版决定的。即在弱项达到一定要求的情况下，要尽可能发挥特长。这里的“一定要求”就是前面谈到的60％的分数。我们不能再向以往那样一味地强调各科均衡发展。那些基本素质不错、但有特长、有一技之长的考生能够得到高校的青睐。另外，从高考成绩的提高上看，我们认为那些略有偏科的学生提高起来是容易的，当然不能是偏科太过严重。
二、为自己学，只学对自己有用的真正的智者，是明白自己能够干什么，并脚踏实地去干的人。
（一）、做适合自己的题目。在备考中，要学会判断一道题目是否适合自己。多做题、抠难题对提高成绩不一定起作用，甚至可能在把学生搞得焦头烂额、精疲力竭、神情恍惚之后，成绩下降。心中无数、盲目浮躁、对象混乱是高考备考的大敌，不仅无法取得好成绩，如这些坏毛病久而久之形成了习惯，更将贻害终生。
【表现】
1、考生不能根据自己的实际情况对各知识、各题型进行备考难度的把握。如：
（1）不甘心自己的现状，一味求难。有一个普遍的观点：难题会做，容易题也就会做了。这个观点在竞赛上是成立的，但在高考上完全不能成立！
（2）不承认自己的需要，做题追求数量，抓住题目就做。有一个普遍的观点：题做得多了、做熟了，考试时成功的机会就大了，其实这是一个早已过时的观点。
2、盲目浮躁
（1）学生在备考时每天疲于奔命、焦急万分、拼命做题，仿佛世界末日即将来临，多做一道是一道，非常地浮躁。表面看，他是在抢时间，实际上他在舍本逐末、丢弃了备考的根本目标。我们的目标是多得分，而不是多做题，可怕的是在当前的情况下，多做题对提高成绩不一定起作用，甚至可能在把学生搞得焦头烂额、精疲力竭、神情恍惚之后，成绩下降。
（2）有很多学生，愿意花时间在新题、难题上，而忽视严谨的治学态度、规范的语言表述，更无暇顾及学科意识的形成。实际上，这样做，说得客气一点是丢了西瓜拣了芝麻，还有点小收获，根本上就是有害无益，不仅使自己已经具有的水平打了折扣，而且还会使自己的自信心受到很大的影响。
（3）还有的学生在复习中注意力不集中，经常走神，容易被其它的事情吸引。不要以为只有比较差的学生才出现这些简单的错误，实际上，这个问题存在于各个水平的考生之中。尤其是对好学生危害更大。因为他们事先不重视，事后又过于重视，会严重影响其它科的发挥。
3、对象混乱
（1）不了解高考的要求，不重视对高考考核要求的把握，完全按照教辅资料进行复习，做了很多和最后得分无关的无用功。
（2）有的同学不了解自己的实际需要（即，做什么成绩可以提高），而一味地盲从老师。而老师要照顾大多数同学，其操作不一定完全适合你。
（3）有的学生以在竞争中压倒同学为自己学习的目标，一旦实现了目的或发现根本无法实现，就失去了动力。
上述种种表现是复习备考的大敌，如不加以克服，是不可能取得好成绩的。更可怕的是，如果这些坏毛病，久而久之形成了习惯，那将贻害无穷。
【分析】知己知彼，方能百战百胜。
高考备考是一项纷繁复杂的系统工程，总体安排上要科学系统；实战操作中要抓住主要矛盾，即突破关键；同时，要有沉着稳定的心态，确保自己的水平得以充分发挥。
【对策】做适合自己的题目真正的智者，是明白自己能够干什么，并脚踏实地去干的人。
1、把握高考的标准。把握高考对各知识内容、各项能力的要求，并以此标准实施自己的备考。
2、认识你自己。了解自己、保持自己的本色，挖掘自己的潜能，做真正的自我。这样的人不仅是幸福的，而且一定是成功的。
3、做适合自己的题目。在备考中，要学会判断一道题目是否适合自己。
4、量化处理。凡事做到心中有数，就少些后悔、甚至不会后悔。凡事做到量化分解，局部不后悔，整体也不会有什么问题。
5、为自己学习，根据自己的实际及目标追求，进行自主学习，学对自己有用的知识。
（1）树立起了这样的想法，只要你是个对自己负责任的人，你就不会后悔；
（2）即使你是个责任心不是很强、善于自我开脱的人，你也能够在结果不理想的情况下，找到理由，做到心理安慰。
（3）学习知识是为了应用知识，应用知识还得靠你自己。所以我们需要把大量的精力放在对自己有用的知识上。
（4）善于思考，将知识系统化，通过积极反思，由将解题的经验升华为解题的规律。
（二）、进行量化处理。
凡事做到心中有数，就少些后悔、甚至不会后悔。
凡事做到量化分解，局部不后悔，整体也不会有什么问题。
（三）、为自己学习，根据自己的实际及目标追求，进行自主学习，学对自己有用的知识。
（1）树立起了这样的想法，只要你是个对自己负责任的人，你就不会后悔；
（2）即使你是个责任心不是很强、善于自我开脱的人，你也能够在结果不理想的情况下，找到理由，做到心理安慰。
（3）学习知识是为了应用知识，应用知识还得靠你自己。所以我们需要把大量的精力放在对自己有用的知识上。
（4）善于思考，将知识系统化，通过积极反思，由将解题的经验升华为解题的规律。
三、最佳答案的操作
在高三第一轮复习中，很多学校用时比较长，如从8月到考前的3月，差不多7个月的时间，而同学们反映这7个月的复习作用不是很大。虽然如此，还有很多同学说跟不上老师的进度。
什么原因导致了这样的现象，主要是我们对这一轮复习的目的不是很清晰。
一般的一轮备考操作就是过一遍教材、过一遍知识，老师给出若干道题目检测学生“过”的情况。问题就出在这里，这些题目往往比较难（而且是越来越难），学生如果都会做，那一定可以在高考中得满分，结果多数的学生发现自己很多题却做不出来，赶紧补，于是时间就不够，这样一个单元、一个单元的压下来，学生欠账越来越多，到最后水平没有提高，而且还苦不堪言。实际上，这一轮的复习主要任务应该是让学生知道高考要考什么、考多难、自己现在的水平如何，也就是一个知己知彼的要求，至于进一步的解决留待下一步的增分操作中进行。
1、关于最佳答案的分析
在高考备考中，教师在课堂上讲的是标准答案，教辅资料上给出的正确答案，评分标准上的是满分答案。
同学们的平时测验中，做的是满分试卷，老师讲评试卷时瞄准的满分答案。
可在实际操作中，我们不可能也没有必要各科、各题都得满分，都达到正确答案要求的水平。
考生只能得到自己的最佳答案！
所谓最佳答案就是一个自己最容易想到、答题时间最快，达到自己最高水平的答案。
另外，在分析最佳答案时要将答题时间考虑在内。实际上对很多高考题，如给你更多的时间你完全可以得到正确答案，但高考的时间有限，使得你无法得满分。所以在平时，也要以在合适的时间内完成答题为标准，超过该时间即为不会。
2、正确答案与最佳答案的区别
在备考中要注意区分正确答案和最佳答案的作用，在临考前更要放弃正确答案而追求最佳答案。
（1）正确答案是标准的、唯一的；最佳答案是因人而异的
（2）正确答案是不变的；最佳答案是随水平的提高而变化的
（3）正确答案是完美的；最佳答案是你能达到的最高水平
（4）正确答案是命题者制定的，最佳答案是最适合自己的，最容易得分的，最容易想到的；用自己的语言最为流畅的。
3、获得正确答案和最佳答案的做法
正确答案最佳答案
程度游刃有余恰到好处
范围全面突击突出重点、抓住关键
能力全面素质得分手段
取舍扬长补短扬长避短
当然，得到正确答案是我们追求的，但有时是力所不能及的。考生要根据自己的实际情况，选择适合的方法获得自己最满意的结果。
4、各类试题的处理方法
（1）容易题：正确答案与最佳答案可能高度一致，考生应该研究正确答案，让自己的思路尽可能与之相符。
（2）中档题：正确答案与最佳答案会有一定的区别，取舍的最重要原则就是答题时间的控制。如果选择的正确答案却要花费大量的时间，那么就应该有所放弃。
（3）难题：可能不会做，但不应该不得分。这时你的最佳答案、答题技巧就将发挥作用了。对待这样的题目，机械地记忆正确答案是没有意义的。
模拟考试过后，考生要将试卷（题）改成自己能够实现的最高分（最佳答案），而不要改成试卷的满分。
5、放弃正确答案，追求最佳答案
要经常感受到自己的进步，实现轻松愉快地备考。
准确地了解自己、量化自己的现有水平，这是形成最佳答案的基础，也是实现不断进步的基础。
在备考中，有效地使用最佳答案、有效地控制答题时间，将能极大地提高你的备考效率。
6、经常找到得满分的感觉
这里讲的满分，不是各科试卷的卷面满分，如数学试卷的150分，而是自己现有水平能达到的最佳效果，也就是最高得分或最佳得分。
（1）改成自己的满分试卷
总结、分析你的模拟试卷，将其改成你的满分试卷。
这里的操作对不同的同学有不同的要求、不同的定位。比如说你数学很优秀，你就应该改成150分；你数学中等，你可能改成100分；你的数学比较困难，你改成80分就可以了。具体应该是多少分，这里有两个标准：
第一：根据你的实际状况，制定出的近期目标；
第二：把你得分的题目真正弄懂了，这个题目每一个推理根据是什么，把它弄清楚，涉及什么知识、方法把它总结好。而对那些在一定时间内答不出来的题目，要把它们放弃掉。
（2）敢于舍弃，做自己的冠军。找出自己该舍弃的内容，并果断地舍弃，要有壮士断腕的魄力。
（3）找到自己的优势，并淋漓尽致地发挥，这是突破的关键。
