如果说立意是“人之灵魂”，材料是“人之血肉”，那么结构就是“人之骨骼”。“文无骨不立”，一篇好的考场作文，除了立意高远、构思巧妙、选材精到之外，还有一个更重要的因素，就是文章结构要匀称，思维讲逻辑。也就是说,文章必须"立骨"。
立什么骨？我觉得，一是要立结构的骨。开篇点题要小而巧、 论证过程要丰而约、 收束全文要深而显；二是要立思维的骨。就是要绘制思维骨架，结构讲逻辑。我们平时要学会在读写中构建思维骨架模型。在阅读文本（经典文章）中提取写作思维模型，在写作中运用这些思维模型。所以立骨是作文最关键的一步。立了思维的骨，立了结构的骨，好文章就呈现出来了。作文“立骨”也成了高分甚至满分作文的关键所在。
一、开篇点题小而巧
考场作文如何在有限的篇幅里展现自己最好的写作水平和语文素养，获得阅卷老师的青睐和共鸣呢？开篇点题是关键。“点题”要点文章的主题，也就是文章的中心；要点试卷中的作文题目。同时也要主题“点材料”。同学们，点题尽量避免两个误区：一是篇幅冗长。读来读去不明白文章要说什么。多则300字，少也有200字。“隔靴搔痒” ，作文已半，观点还是“云山雾海”，不明所以。二是不“灵活”，更不“巧妙”。生搬硬套材料内容不说，不明写作意图。所以，考场作文最忌讳的就是开篇迟迟不点题。
那么，怎么点题？“点题小”就是切入点小，模样小，字数少。开篇的中心任务，就是明确地提出自己的看法或观点，也即文章的中心论点。段落上可以是一段，可以是两段，但字数应控制在100字以内。“点题巧”即“灵巧”，“灵巧”就是灵活巧妙。要点到文章主题、中心思想，点到作文材料内容，点到生活实际或者社会话题，点到作文标题。考场作文取胜的关键其实是要写出自己的真实想法，不要人云亦云，更不要大话空话套话脱离自己生活实际不着边际。表现在语言上，就是短小精悍，简明扼要，情感真诚，“接地气”，“像人话”。“点题巧”就是要把自己的写作意图传递给阅卷老师，而且要能借助文字手段巧妙地将自己的观点、看法表达出来，让阅卷老师不但立马就明白你要说什么，还要有眼前一亮之感觉，也就是说话的风格非常与众不同。俄罗斯文坛巨匠列夫·托尔斯泰有句名言“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我说，没有文采的语言都是相似的，有文采的语言各有各的精彩。
不管怎么样，开篇最好交代清楚写作对象、写作关系和写作意图，写作对象与写作目的的关系捋顺了，这就给了阅卷老师一个非常深刻的印象：这个学生把握题干信息很准确，写作思路明确（实际上也确实这样），应该是一个语文素养不错的一位考生。一旦阅卷老师有了这样的认识，这篇文章就可能会有一个好分数。
二、中间过程要丰而约
具体表现在两个方面：“丰”意即论证充分，“约”是指语言精练。
先说论证充分的问题。首先是选材要切合题意。要有“选”的意识，而不只是“用”的意识。只有“选”材，材料才会发挥其应有的价值和独特的视角。选好内部材料和外部材料。这样的材料自然是能提升作文的人文底蕴，契合材料主题。如此便能相得益彰，完美融合。第一道难题就是筛选材料。材料非常多，但问题是虽然有“材料触发了你怎样的联想和思考”这样的提示，但并不意味着要把所有材料放入作文中，反过来看，放入所有材料，不仅显得行文呆板，而且容易造成材料堆积的“审丑”效果。其次是论证要充分，突出条理性和层次性。分论点层层分明，论据充分运用，阐述深刻精当。一般包括三个不同的角度或层次以及多种论证方法，三个分论点各自的角度或层次不同，不要重复。要按照由浅入深或范围由小到大的顺序。这就是分论点。这三个分论点可以是回答“是什么”的，也可以回答“为什么”“怎么办”，或是回答“好处或结果”。如果说中心论点是文章的脊柱，那么分论点则是四肢。它直接影响到文章的思路是否清晰，内容是否深刻，说理是否透彻，结构是否合理，是决定文章最终成败的关键。这也是思维能力的表现，是剖析问题的能力。从篇幅上来说，600字左右，每个角度或层次最好安排200字左右。进一步深入阐述。最基本的办法就是针对问题提出可行的有时代意义的解决方法，即解决问题。另外，还可以“横向拓展”“纵向挖掘”“逆向思维”“深度思维”和进行简易的批驳。
再说语言精练的问题。首先是语言要高度概括和建立逻辑联系。首先是转述材料和事例时，要做到高度概括。用一两句话对所选材料或事例进行高度概括，然后再运用到议论的行文中。接下来要用简练准确的语言提炼出所选取材料的意义，使得材料与论点之间建立起密切联系。如果没有概括和分析，就是堆砌材料；如果没有简练和准确，文章就没有说服力。其次是提出观点明确、阐述理由简洁。分点设论有条理性。没有理由仍然站不住脚，理由找三点分点阐述。分层论述有层次性。注意内容的深度广度，如由浅及深，由表及里，由具体到抽象，有思辨色彩等。“约”的要求，可能就使作文有了区分度。举个例子：圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（韩愈《师说》）
这里就采用了“分论点+论证 （事例论证、引用论证）+论述”的逻辑层次。我们的学生不是缺少素材，是缺少素材的深度挖掘和对素材的论述语句。堆砌素材就更不应该了。再说整个《师说》文章，行文的思路也是“古之学者必有师+今之学者耻学于师+圣人无常师+今有人学于余”等分论点组成的，全文仅仅围绕“从师学习（师说）”这个标题展开，既体现了分论点之间、分论点与观点之间的内在严密逻辑关系，又表现出了严谨的思维、逻辑的层次和精炼的语言。
三、收束全文深而显
“深”是指文章的现实意义，能给人留下深刻印象；“显”是观点的最后一次明白陈述。简单地说就是，结尾部分是一段集中的论述，语言要精要、恰当，字数100字左右。这一部分要进一步明确、深化中心论点，对三个分论点的内容进行归纳总结，联系当前现实，体现文章针对性。“深”是“深刻”，好的文章始终关照现实，惟其如此，才可称“深”。“显”是“明白”，文章最后，一定是重申观点，再点主旨，就是让人明白，不需晦涩之言。
最后，我们在探讨作文结构匀称的同时，实际上也探讨了行文思维逻辑的问题。这是一个问题的两个方面，而且这两个方面是彼此相连、相得益彰的。当然，和结构要匀称、思维讲逻辑一样，考场作文的深刻思想境界、优美的文采表达以及规范书写等同样是成就美文的不可或缺的基本要素。
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