“将小孩当做一个具有整体人格的独立个体来看待”，将他的某个行为看做整体旋律当中的一个音符，要了解一个儿童需要了解他的“处境”，即了解儿童的生活环境尤其是家庭生活环境以及他与父母的相处方式。
按照阿德勒的观点儿童通常在两岁或三岁的时候开始为自己确立一个优越感的目标，指引他激励他以自己的方式朝目标努力。例如这个目标是以引起母亲的关注，让母亲为自己全力以赴的付出以此获得母亲专属的疼爱(书中列举了一个男孩，在有妹妹之前他得到的是专属宠爱)，那么孩子的淘气行为就不奇怪了。
因为他淘气了，父母就会关注他。在别人看来最大的恶，只要能达到这个目的，对他来讲也是善。所以家长在养育孩子的过程中不能完全妥协，不能以牺牲自己的方式成全他，一个没有底线、原则和边界的人是不会得到尊重的。一个人活的没有自我是可悲的。如果想培养出爱自己、珍惜自己的孩子，那么请你也这么做。身教重于言传。
以牺牲自己成全孩子的现象在隔代养育中表现的尤为突出。有时孩子犯错了，爸爸妈妈还会说两句。爷爷奶奶或姥姥姥爷心疼孩子便一句也不说。甚至孩子说出了特别伤人的话，他们也甘之如饴。
当两代人的教育理念发生矛盾时，我们应该坚持什么?如果孩子的行为触犯了别人的利益，一定要好好和他说一说，态度可以温柔且坚定。即使孩子当时接受不了，私底下也会反思。同时成人要以身作则，如果自己做错了或说了脏话等等要及时在孩子面前承认错误，这并不丢人而是帮孩子树立了正确的价值观。
书中提到“区别追求优越感是有益还是无益的根据是什么？答案就是个体的行为是否符合社会的利益”。生活在这个社会中，要让孩子明白社会中除了他，还有别人。如果目前还做不到为他人为社会做贡献，至少不侵犯别人的利益。
我曾经看过一个触目惊心的视频，一个孩子在公交车上随意的击打别人的胳膊，那个人一再的容忍，但是最后他终于忍不了了，把孩子狠狠摔倒在地上，还用脚在他脸上踹了三脚；一个男子身上背着重物，想要出电梯门，孩子出于恶作剧向前伸了一下脚，男子差点摔倒在地上，这个男子摆出了用脚踹这个男孩儿的动作，并且说:“你家大人可以惯着你，我不会惯着你。”
在某些情况下需要让孩子自己承担责任，有些原则不能妥协，尤其是违背公德时。
同样一个发生在电梯中的短视频，说一个孩子在电梯里恶作剧，把每一层电梯都按了个遍，造成居民上下楼不方便，于是这个母亲带孩子到这栋楼里每一个住户家里去道歉，有的住户说孩子还小，不用这么较真，但是这位母亲坚持这么去做。因为违反了公德和道德的事情，是一定要让孩子知道后果的，这对他今后的发展有非常大的影响和帮助。
“必须教育儿童作出符合社会利益的行为，这样才会使他们认识到个体必须具备社会情感，或者个体要保持与社会的一致。”
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