【最终结论】
相同点：
1.都有目标导向
2.都有师生交互
3.都有练习环节
4.都是教学闭环
5.都有激活意识
【引子】
五星教学原理
BOPPPS
是当前院校教师用得比较多的整体教学模式
也是深受各位老师喜爱和认可的模式
今天
我想对比一下两者的相同和不同
当然目的不是说孰优孰劣
而是帮助大家更好地认识两种不同的模式
以便更好地加以应用
多说一句
我个人认为
基本模式大家会一两种即可
变式我倒希望模式越多越好
根据不同的学科
有不同的模式
这就是学科教学法
所以我觉着未来的方向是
地理版+五星教学
英语版+BOPPPS
中医诊断学+某种模式
就是在大框架模式下有各种个性化的模式
这才是未来的方向
[五星教学原理与BOPPPS]
五星教学原理
聚焦问题
激活旧知
示证新知
应用新知
融会贯通
BOPPPS
热身暖场(Bridge-in )
学习目标/结果(Objective/Outcome)
前测(Pre-assessment)
参与式学习(Participatory Learning)
后测(Post-assessment)
总结(Summary)
[相同点]
1.都有目标导向
2.都有师生交互
3.都有练习环节
4.都是教学闭环
5.都有激活意识
【相同点1：都有目标导向】
在五星教学原理中
聚焦问题
就是基于情景然后提出问题
所以我说
五星教学原理的聚焦问题就是
（情景）问题或者任务
有些需要情景，因为学生对于情景不是很熟悉
比如演示海啸前后的现象
有些不需要情景，因为大家都能理解
比如我们如何保持饮食健康
基于情景提出了问题
提出问题就要解决之
这就是聚焦了目标
BOPPPS模式中
强调了热身暖场
其实和五星教学是一体两面
本质上并无区别
五星强调问题
这是因
BOPPPS强调引起了学生的注意
这是果
所以一个强调如何做
一个强调这么做的目的
本质上一致
【相同点2：都有师生交互】
在五星教学中
有些事件是老师干活为主
有些事件是学生干活为主（老师也要引导）
两者交替进行
聚焦问题：老师干活
激活旧知：学生干活
示证新知：老师干活
应用新知：学生干活
融会贯通：学生干活
所以师生像打乒乓球一样
你来我往
有这样的交互过程
在BOPPPS中
热身暖场(Bridge-in ) ：老师为主
学习目标/结果(Objective/Outcome)：老师为主
前测(Pre-assessment)：学生为主
参与式学习(Participatory Learning)：师生
后测(Post-assessment) ：学生为主
总结(Summary) ：师生
所以说
两种模式都是师生交替干活
有这样的师生交互
【相同点3.都有练习环节】
练习是掌握概念和技能的唯一通道
也是保证认知加工深度的策略
练习和练习之后的反馈
是有效教学的生命线
在五星教学原理中
应用新知就是练习
然后练习后强调反馈
包括矫正性反馈和内反馈
在BOPPPS中
有后测
后测强调依据内容的类型
选择合适的测试和评估策略
所以说
两者都有练习的环节
【相同点4.都是教学闭环】
何为闭环
交代目标、导向目标、评估目标
就是
我要教给你们蒸包子，这是交代目标
手把手演示蒸包子，这是导向目标
学生蒸包子蒸得如何，这是评估目标
在五星教学中
聚焦问题就是交代目标
示证新知就是导向目标
应用新知就是评估目标
在BOPPPS中
学习目标/结果(Objective/Outcome)
这个就是交代目标
参与式学习(Participatory Learning)
这个就是导向目标
后测(Post-assessment)
这个就是评估目标
【相同点5.都有激活意识】
激活意识
为什么这么重要
那是因为
我们是通过旧知来理解新知
所以
激活不激活旧知
可以作为懂不懂教学设计的分水岭
连激活旧知都不具备的教学设计师
是不合格的外行
五星教学原理中
激活旧知赫然在列
BOPPPS中
前测就是激活
为新知做好准备
[结论]
1.都有目标导向
2.都有师生交互
3.都有练习环节
4.都是教学闭环
5.都有激活意识
两者不同
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