2021年，活下来了。2022年呢？

一年年的，过得真快。转眼之间30年就过去了，真让人不敢相信。今年可能是过去30年里最差的一年，但却是下一个30年中最基本的一年。

明天将要到来的一切，必定与今天迥然有别，我将通过迥然有别的眼睛来观看。（摘自佩索阿《不安之书》）

2021年，一言以蔽之――“活下来了”。2022年，生存成长。

人在而立，突然校外教育行业（学科类）消失了，突然热衷投入的教学教研暂停了。怎么办？不想离开教育领域，从青少年科学素质教育，社会实践研学等方向寻找生存的第二增长曲线（第一性原理的概念）？

继续做一个教育的偏执者，2022年可能唯有偏执者才能生存，唯有偏执者才能走到第二增长曲线上去。

充分利用时间的碎片价值，抓住事件的极小概率，营造出一个好的场景，通过一个体系、一项服务、一件商品，让人们好的心情得到兑现。

又或者站在K时代，基于生活美学的思考，创造一种劳动成果，关注到人的成长和生活。打碎品类的执念，找一个小地方，开一个“杂货铺”，知识不是学历，而是人类对物质世界和精神世界探索的总和，在书本中探索，也在生活中探索，不断更新自己的技能，不再讲数学故事，教育的故事，但可以继续讲生活的故事。

“老师”可不只是一个称呼，他是一种状态，既坚定又和谐，热爱而疯狂，清楚地了解生存成长的需求；用自己的节奏改变生活。

这一次教育变革，是大变革的一部分，其时间长度，有可能超过我们的生命长度。我选择先趴在地上，紧盯住前面，把自己的目标和做的事结合起来，热情投入，把要做的事情，做得好一点，再好一点，用我的能力帮助更多的人。

或在顺应中转型，又或在抵抗中成长。

双减之后，有家长私信我，希望推荐一些资料和私下家教资源，我想学习是情感互动、温度传递与思考碰撞的生成式积累经验的活动。不了解孩子的学习节奏和学习状态，随意推荐资料是对学习者伤害极大的，所以我不敢随便轻举妄动，除非我了解孩子的近期境况。另外，若有条件，小组式的同伴陪同式学习，是可以选择的。现在的大多数孩子不是学不好知识，而是缺少质疑提问、同伴和他讨论的机会。

教育不是宣传。孩子内心需求要看见。蒙台梭利说：“一个儿童，如果没有学会独自一个人行动，自主的控制他的作为，自动的管理他的意志，到了成人以后，他不但容易受到别人指挥，并且遇事非依赖别人不可。一个学校里的儿童，如果不断的受教师干涉，禁止，呵斥，以至于诟骂，结果会变成一种性格上很复杂的可怜虫。”

我希望孩子本身是自由的，学习是自律的，有清晰的学习目标，有完整的自我规划，也有自己的学习节奏。

岁末年初，总该讲几句吉利的话：但愿新的一年里，我们能远离一切稀奇古怪的事，大家都能做个健全的人，为了生存成长而奋斗的人——我实在想不出什么比这更有力量的话了。