最近看了一部印度新出的电影《起跑线》，观后感触颇多，这部在豆瓣评分高达8.2的印度神片讲述的是一对父母，为了让孩子上最好的私立学校，采取一系列不正规手段（向学校变相行贿、演贫困家庭……）抢学位，但是最终还是没能让自己家孩子拿到学位，自己的良心却受到谴责的故事。
多么熟悉的剧情，虽然影片拍摄的背景和故事全部在印度，但是影片揭示的现象，是国内无数相似故事的翻版。中国人的教育之痛，竟然被印度人拍出来了！
但是，在中国，孩子的“起跑线”远不止买个学区房上个好学校，还有各种兴趣班、特长班、补习班、超前班、辅导班……
前一段时间听见有几个同事在聊天，有一位大姐说她的孩子晚上要去上补习班，小学四年级就开始提前补习初中的内容了。就这她还嫌自己的孩子学的有些晚了，才刚刚补初一的内容，而孩子同班的有的都开始学初二的内容了。
听后有些愕然，今天，杰哥就以“起跑线”这个话题来谈谈我们对孩子的教育问题。希望能给所有家长和老师们一些启发。
01
绝不能让孩子输在起跑线上！
“不能让孩子输在起跑线上！”这是多少中国父母的豪言壮语、凌云壮志。
这句话最早的出处早已不可考，但却已经影响了中国父母几十年的教育观。这也成为家长和学校督促和摧残孩子第一段人生的开始。
为了这一句话，孩子奔走在各种补习班、大小考试之中；为了这一句话，中国教育开启“拼爹”、“拼妈”模式；为了这一句话，父母砸锅卖铁也要买学区房；为了这一句话，多少中国家长失去理智，让孩子失去了快乐的童年。
02
真正的起跑线是什么？
孩子从小浸泡在各种课外班里，就是赢在起跑线了吗？
孩子从小掌握八门语言，就真的能成为人生赢家吗？
现实告诉我们，非也。
以前看到过一句话，“孩子不是输在起跑线上，而是被搞死在起跑线上”，如果真的有什么起跑线存在的话。
03
人生是一场马拉松
人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。
允许孩子慢慢成长，这恐怕是当前急需解决的事。
让孩子提前学习，避免“输在起跑线上”，但是违背规律的学习，最后带来的不仅仅竞争中快和慢的问题，而是跑偏方向或者跑反了的问题。
根据资料显示，孩子有自己的成长规律，比如3岁是直觉思维期，5岁才有形象思维，大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽，8－12岁是记忆力最好的时期。让充满想象力，充满创造力的孩子去记忆汉字，背出一百以内的加法，他虽然不理解，但也能做到，带来的后果是什么呢，想象力的空间被固化的知识填满了。
曾经有一项研究表明，在学前班认识较多汉字的孩子，一年级的语文会领先其它孩子，但是到了二年级，水平就与其它孩子持平了。
现在很多家长热衷让孩子报画画班，从刚会走路的小娃娃到幼儿园的孩子，都热衷报画画班，美其名曰开发孩子的艺术天分。
其实，以画画来说，8岁的孩子才能按大人的视角观察临摹，在这之前孩子画画只是直觉思维的自我表达。让太小的孩子学习绘画技巧，告诉孩子太阳应该是圆的，云朵应该是白的，且不论对想象力的扼制，至少是一种浪费时间。如果强行教授画画技巧的话，直接的后果可能是学生临募能力强，表达能力弱。
幼教专家说，现在很多孩子三岁开始学轮滑，其实孩子的骨骼并没有发育好，轮滑会伤害到身体。太早学芭蕾也是一样，对孩子的骨膜等等都是挑战。
别让孩子输在起跑线上，是精明的商家发明出来的一句广告语，家长被高考绑架还可以原谅，但是如果被广告左右就有些欠妥了。
兴趣班的使命就是把孩子送进名校。孩子们多才多艺，但却并不享受自己的爱好。很多钢琴十级的孩子发誓再也不碰钢琴，他们不觉得音乐是终生的伴侣，因为音乐夺走了他们玩乐的时间。
教育界已经认识超前教育和强化教育的严重后果。最近，教育部发布《3－6岁儿童学习与发展指南》，《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。例如，5～6岁学龄前儿童，只需“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”，并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助长”。
除此之外，今年2月13日，教育部办公厅等四部门发出通知，要求开展校外培训机构专项治理行动，切实减轻中小学生课外负担。
04
他山之石：德国故意让孩子输在起跑线上
德国人口仅仅有8200万，但是德国人分享了世界上一半的诺贝尔奖，答案竟然是 ——不要过早过度开发儿童智力，让孩子输在起跑线上。
其实在许多国家，超前教育都是被禁止的。比如，欧洲许多国家都有相似立法，德国甚至把这一条写进基本法里，禁止家长在幼儿园的教学之外给孩子补课，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。
德国的教育是一种逐渐加速的做法：幼儿园不学专业知识，而是教一些基本的道德伦理，基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等，学会与人相处，重要的任务是玩得开心；小学也只是学一些非常简单的知识（对中国小学而言），到了中学才开始进入跑步通道，但依然还是慢跑。由于德国没有统一的高考，所以学生压力并不太大。只有到了大学，真正成年了，才开始进入快跑通道。到了这个时候，终于有了竞争，也才显示出每个人之间的差异。
与欧洲相反，中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实，这样的担心是多余的。
欧洲人普遍认为，孩子有自身的成长规律，他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实，但他们的想象力和思考能力已经被破坏掉，由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。
现在我们的问题是抢跑太多，幼儿园学小学的东西，小学上中学的课，到了大学里，反而要补幼儿园该学的东西，比如行为习惯，人格培养。
如果不按照孩子的成长规律，从幼儿园就开始快跑，需要跑几年的幼儿园、12年的中小学，那么到大学就精疲力竭了，大家都想休息喘一口气。所以，中国大学生发展后劲不足，原因就在此。
前几年，在国内的名校争抢高分学生的时候，哈佛大学录取了一名宁夏的高考落榜生。这名孩子高中毕业后组建了一个社会组织和一个网站，进行一项他自己心目中的公益事业。哈佛录取他的理由是：我们需要的是改变世界的人。这或许就是中西方教育的差异。
中国的家长往往急着让孩子冲出起跑线，在人生的跑道上提早撞线，成为人生赢家，但是往往不顾及孩子的成长规律和个人感受，扼杀了孩子的天性。太多的父母都以“为了孩子”之名，以爱之名，让孩子成为自己赚面子的道具。
当年鲁迅说救救孩子，我相信今天仍然需要救救孩子。孩子不是知识的容器，也不是供父母摆布的木偶，他们是鲜活的生命。
人生是漫漫旅途，教育是慢慢浇灌，在孩子成长的过程中，记住龙应台的一本书，《孩子，你慢慢来》。
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