真是应了这句话：孩子静悄悄，必定在作妖！ 在你收拾残局的时候...
真的是分分钟想塞回肚子里去！
△老娘我不是白雪公主，不需要试毒！
“宝宝，你看见过爸爸的牙刷吗？”
人家无视你，结果当你打开马桶盖的时候.......
△要刷厕所，别告诉你爸，他不知道。
其他可以忍，这让我怎么忍，心疼啊！一遍一遍告诉自己是亲生的，是亲生的。
△友情提示：那些齁贵齁贵的化妆品一定要放在安全区域。
以上同款的娃你有木有，我有！
我的众多化妆品，几乎没一个能逃过她的毒手，尤其是口红和眼影。
亲生的，我还能怎么办？
我给她买了一套成分安全的、专门适合孩子的化妆品：
于是，她捯饬起自己来的画风就变成了这样：
这样：
以及这样：
洁癖的C爸每每看到她，都要在爆炸的边缘自我催眠，生怕一个忍不住把她那套化妆品扔出窗外；生怕一个忍无可忍把我这个“助纣为虐”的老母亲也扔出窗外。
毕竟，CC此次出场的妆容都过于惊悚，会引起极度不适。
更惊悚的，为了保命，也保大家的命，我就不放了。
不过随之而来的，有件神奇的事情默默发生了：
不知不觉中，CC竟能画出一个像（xia）模（bu）像（si）样（ren）的妆了：
口红可以说是涂得非常精准了，从范围到力度，比我这个老母亲也不差；
眼影也学会化繁为简了，至少不像刚开始那般5、6种颜色齐上阵了；
粉底也知道轻重了，再也不会让你偶然一撇，吓得以为青天白日见鬼了。
连C爸这个直男都开始改口，嗯，我闺女这手法不错啊，比你妈强多了。。。
而作为一个母婴号主，我看到的则是“孩子基于对某种行为的强烈好奇和兴趣”，通过一次次亲自动手尝试、探索背后，精细动作的大大提高，专注能力的大大增强，审美能力的次次上调。
这些，有时候你专门想锻炼，娃都不见得肯买账！
其实，2-9岁是孩子搞破坏行为的高发期。
对绝大多数的孩子来说，搞破坏是因为强烈的好奇心。
从两岁开始，孩子的各种新技能，频繁被GET，他们特别愿意跟外界交流，想获得更多自己未知的东西，这是人类的一种天性，也是创造力的源泉。
孩子通过观察、尝试、比较，在探索中自得其乐，通过这儿摸摸，那儿拍拍、什么都往嘴里塞，到稍微大一点了，就开始弄坏玩具，撕坏东西，等会说话了就开始不停地问为什么。
而每一个大人眼中的“搞破坏”行为都是孩子在好奇心的驱使下的一种最常见的方式。
著名心理学家皮亚杰就“孩子的探索”这样说过：“主动地发现现实的这样一种教育，显然要比要求成人按照既定的意志行事，按照现成的真理去认知的那种教育高明得多。”
没错，孩子们是在学习，在通过动作认识这个世界。
一、在孩子探索的阶段，尽量不要指责孩子。
但是最忌讳的就是你迫不及待地，试图将孩子拽回所谓“正确的轨道”。
很多妈妈因为面对娃的这种“忙活”真的真的很想暴揍一顿，但是请抑制住你内心的怒火，先降降自己的血压。
看看世界著名天文物理学家Neil deGrasse Tyson 怎么说。
每个孩子都是天生的科学家，好奇心是创造力的源泉。
就拿孩子从冰箱里拿出一个鸡蛋举例。
作为父母的第一反应就是：别再玩鸡蛋啦！会碎掉！放回去！
但是，当鸡蛋掉下来碎掉，这就是个物理实验。
当蛋黄流出来的时候，那个黄色的东西有可能是被孵出来的小鸡，这就是生物学实验。
你买个鸡蛋多少钱？
几块钱一斤。
哈佛大学校长曾说过，如果你觉得教育更昂贵，那么你应该尝试一下无知的代价。
在人类发展至今，几乎所有的成就和发明都源于孜孜不倦的好奇心，正是因为某些“搞破坏”的探索行为。
海的另一头是什么？
于是发现了新大陆。
飞的感觉是什么样的？
于是发明了飞机。
月球是什么样的？
于是有了航天员登月。
很多心理学家都提到过，要让宝宝尽可能地观察、动手操作，甚至是尽情的破坏，在不打扰到别人的前提下，就让他们尽情地发挥吧。
二、跟孩子一起折腾
其实搞破坏只是一种形式，并不代表孩子“调皮”、“坏”、“故意惹人生气”，而是他们需要满足好奇心，而他们自身的能力又不够，自己的行为自己又不可控。
孩子对好奇心的探索有了家长的加入，多加引导，也是一个学习新知识、培养孩子动手能力、科学素养、生活技能的机会。
比如CC化妆这事儿，我会在她把口红涂的满嘴都是时，引导她怎么注意，才能不涂出嘴唇之外，她自己就会有意识的注意控制手部的方向和力度。
生活中，父母也可以多提问题让孩子去猜、去想。
让孩子在“破坏”中锻炼感观。
而且在与孩子的一同探索中，有了父母的引导，孩子会逐渐明白一些规则。
在大人眼里一些事情兴许有好坏之分，但是孩子可不会这样区分。
在他们眼里，将遥控器扔进马桶里就是想看水花溅起，在护照上涂鸦只是单纯的想画画，扣墙皮只是觉得好玩，用手扣带电的插排就觉得那个洞洞好神奇。
所以，我们就需要给孩子引入一些规则，护照被画后爸爸就不能使用，墙皮扣了之后影响美观、用手扣插排容易被电到有危险。
如果父母能跟孩子“折腾”，那之后孩子搞破坏行为会出现的概率必然会大大降低。
了解规则之后可以找一些孩子想探索的替代品。
比如CC有段时间特别爱玩水，家里什么东西都要往水里泡，甚至还要把手机往里扔。
其实，只要引导她从另一个方向出发，玩一些正面的玩水游戏，《原来玩水也有这么多门道！这个几乎不花钱的玩具你错过了没？》
发现水中更好玩儿的一面，她就不会沉迷于“把各种东西泡进水里”。
再比如，不满足于用蜡笔“乱涂乱画”的时候，给她提供一些更有趣的画画工具。
在不影响他人和保证安全的前提下，保护孩子的好奇心，给予他搞破坏的机会，甚至陪着他一起破坏，但是也让他明白，“破坏应有度”，应不妨碍他人，应不伤害自己。
当然，并不是所有的搞破坏都应该“被支持”。
还有一小部分的孩子，他们搞破坏的原因是出于攻击性——为了破坏而破坏。
大量研究证明，在一个家庭里，如果大人跟孩子的良好沟通越少，对孩子的回应速度越慢，孩子出现攻击性行为的可能性就越大。
就比如孩子跟你好好说话，你不听，所以他就会通过搞破坏这个行为获得关注。
对于攻击性搞破坏的孩子应该积极回应，教会孩子认识情绪，并且合理表达自己的情绪。
PS：暑假终于要结束了，Anyway，在家作妖的娃们，今天终于都开学了，我们，终于可以喘口气了！
你家熊孩子在假期都“作了哪些妖”？不妨也说出来让大家乐呵乐呵吧。
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