“开发右脑”是严重误导 ——右脑革命、脑图、全脑的终结 近20年来, 右脑功能与创造性思维 一直是我国教育领域的热门话题。不少学校和家庭在“开发右脑”的引导下 力图通过“学音乐”、“学美术 、“左体运动”等所谓“右脑功能 来达到开发儿童的智力,培养孩子的创造性思维能力的目的。其实,这是严重误导。 倒是—个铁一般的事实时时刻刻在我们面前无论如何挥之不去:凡是音乐、美术优异者,大郭缺乏较好的数学的学习能力 一些无法胜任理科或文科高考的学生往往改考音乐、美术。我们无论查阋哪省的高考录取成绩记录都可以证明,在各类高考录取成绩中,音乐、美术类考生数学成绩均为最低。这再清楚不过地告诉我们,哪怕是通过专门化的“开发右脑”的音乐、美术训练也达不到“在教育工作中,注意学生右脑的开发与训练,使他们在左半球得到迅速发展的同时,右半球也得到充分发展,成为一个大脑两半球和谐发展、既善于直觉思维又善于分析思维、既善于发敞思维又善于集中思维、既善于抽象逻辑思维又善于具体形象思维的人 的境界。更何况我们学校为儿童开展的“开发右脑”训练的强度和力度远不能与此相比。 ======================================================================================= 以上史料和资料,已经宣布了“脑图”、“右脑”、“全脑”的破产,也宣布了脑图、右脑、全脑的“脑残”和“脑瘫”。 实际上,所谓“右脑革命”、“脑图”、“全脑”,名称不一,却师出同门,都是基于“开发右脑”和“利用右脑”。 这种开发和利用过程,实质都是这样一种要素和流程组成: 1、“POS虎皮——中国教育学会“十一五”课题之类的名目; 2、“掮客POS——“有奶便是娘”的所谓专家学者——去吹吹大号; 3、“带功POS报告——花钱雇几个所谓名师,现场大喷吐沫星子”; 4、“大场子POS——利用各种手段搞来几百人所谓听课”; 5、“大法螺(放大pos)——用下三路手段请来几位品质低下的公立学校校长或老师,现场卯足吃奶的劲大吹法螺”; 6、“pos感动——找来几个无知的孩子,声泪俱下的诉说学了这法后如何如何”; 7、“pos噱头——利用公众媒体的不良记者或无知如猪的编辑,大肆制作噱头”; 8、“魔术POS——搞出几个类似21313391178781191206数字、类似molecule、educate单词等利用本来就是最简单的(拆分后再组装+联想)记忆法,玩点小魔术”; 9、“障眼法——充分利用各种音响、图片等道具,实施障眼法”,甚至去用下三路或“神龙教”法,进行市场推广和带着“十一五”帽子的欺骗。这种开发和利用的实质,是利用了人的惰性和无知,骗得银子和雌性;这种开发和利用的结果,只能是一个:致使使用者脑残甚至脑瘫。 以上要素和流程,其实也不新鲜,回顾以往,那些走江湖到处卖“神奇大力丸”和“包治百病狗皮膏药”的江湖野汉子,操作兜售大力丸和狗皮膏药的手法和架势,与此有惊人相似。敲锣打鼓的开场子,弄了些猴子、猫子的吸引人来看,然后开始舞枪弄棒的表演和大声吆喝,并不厌其烦的演说自己的丸子和膏药是祖传秘方+研发了多少多少年,并扯出虎皮来佐证和鼓吹,用提前安排好的托在人群中大声叫好,用各种魔术和障眼法演示“大力丸”的神奇和“狗皮膏药”的威力。总之,比起脑们而言,野汉子们的pos一个也不见的少。 所谓右脑革命,无非就是利用图片、声音、颜色之类的去刺激感官,并用什么深呼吸、什么神秘功法去调动所谓“潜能量”——你以为你是爱因斯坦+居里夫人+波尔啊?还调动“潜能量”,你是不是还意淫着去调动原子能呢~。如果这种所谓开发法有效,那么教学和学习根本不用这么麻烦,把孩子们放到大自然中像动物一样放牧就可以了——大自然中到处都是图像、图景、声音、颜色,岂不是开发的更好?!荒唐! 所谓调动和开发“潜能量”,更是不值一晒——装神扮鬼的义和拳比你们“演道”的更轰轰烈烈。 所谓脑图与全脑,实质是一样东西,更是荒唐的奇怪。看其所谓历经6年的研究成果、学习英语革命的划时代方法:单词记忆法:orange 拆分:o+rang+e;记忆:魔球(o)让(rang)鹅吃橘子。 molecule 拆分:mo+le+cu+le;记忆:馍乐乐,醋乐了,分子这个单词就记住了(带着一口陕西的老土渣味,北京、上海的孩子能知道你家窑洞子里的馍?闻得惯那股陈霉味?)。 大家看其基本手法:拆分——用形或用音再组装——完成记忆,最多再配上几幅不知所云的图片。 如此简单的方法,原始的可以,拆分+联想+组装,这种很原始的记忆方法70年前都在使用,而且是补充性记忆法的其中一种,类似这样的方法至少有几十种。 而且,如果采用这种方法去学习英语,大家可以看到:完全是脱离了语音去记忆单词,学到的只能是完全汉语化的哑巴英语,而且是孤立的“汉语式单词”英语。我们知道,英语是线性体的拼音文字,这与汉语的象形文字有着本质的区别,第一,脱离语音去学习英语,是笑话,这违背了英语的最基本的属性;第二,用汉语象形联想去记忆英语,这是开国际玩笑,而且这国际玩笑开得离谱的是:用形、音混杂的“曹元朗式杂拌拼盘”手法去记忆和学习英语,蛋,扯到这种程度,已经让人无语了;可是这还没完,这种方法,居然是教育学会“十一五”课题历经六年的研究成果! 就是这么个简单的东西,居然也被鼓噪一时,骗了大半个中国——当然,被骗的脑x们,除了亏本外,别无他法(谁叫咱脑残来着。。。),当然,其中少数人很快发现这种骗法的奥秘,被骗后愤然祭旗更大的幌子和帽子,用同样的东西、同样的手法“洒向人间都是骗”。。。。。。听说最近连某个“名满天下”的什么口乡村教育学校也与之结盟了,看来,这妖还没闹完。民办教育和乡村教育将继续被脑残和脑瘫。 教育改革之黎明,却带来了群魔乱舞、流害人间。民间教育培训,缺乏最基本的理论能力和辨别能力,实在让人痛心和不安。 民办教育和乡村教育,若想真正发展,必须结束“脑残”时代,不再“脑瘫”。 中国最古老的城市所在地,当属河南和陕西,这两个地方,一个是黄帝发家起兵之处,一个是殷商国都所在。陕西一带,历来是中原地带的征服者和掠夺者——当野蛮和低下掠夺或征服了文明时,历史只能倒退,文明只能湮灭。 两地都有古都之称,按道理讲,应该算是最礼仪之邦和文明之乡了;实则非然,而且恰恰相反。这两地算是性格不同的孪生兄弟:一个是披着文化的外衣,一个是披着朴实的外衣,但都是pos着一脸的诚恳和深情甚至“智慧”,生产着同一种东西:骗子。只不过,南古都的人只骗钱还被屡屡曝光,西古都的人连钱带人一起骗而且骗得深藏不露——到底是摸着羊油的馍。 |
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