为推动“双减”政策和《河南省进一步提高义务教育学校教育教学质量的实施方案》落地见效。刘夏，正高级教师，全国优秀教师，河南省中小学名校长，河南省优秀教育管理人才，河南省名师，许昌市功勋教师。+
落实“双减”的根本在于彰显学校应有的教书育人功能，不是“头痛医头、脚痛医脚”的简单思维，而是一项系统工程。
许昌市古槐街小学坚持“五育”并举，通过实施“强化一个基础、抓牢两处关键、抓好三项保障、凝聚一股合力”的办法，塑造学校教育质量服务体系，将“双减”工作系统落实到学校特定教育教学和日常工作中，促进学生全面健康发展，落实立德树人根本任务，达成“温暖童年，幸福一生”的办学愿景。
“双减”工作减了校外培训机构的负担，强化了学校教育教学主阵地的功能。教师素养对学校教育质量有直接的、决定性的影响，所以，要想“双减”工作落地见效，教师培养是关键。
学校以“小学大师”为教师发展愿景，规划教师发展工程，建立教师专业发展共同体，促进教师素养全面提升，为减负提质打造强劲动力源。
实施梯级教师培养机制。学校为青年教师“铺路子”，为骨干教师“压担子”，为名师“架梯子”，多管齐下成就其特色发展。
实施“一三五七成长计划”。学校建立“师徒结对”成长模式，在名师帮助下，促进青年教师迅速成长：一年入门，三年胜任，五年成骨干，七年成名师；对青年教师提出“四个一”的具体要求：写一手好字、上一门好课、带一个好班、研究好一个课题。
开展“研—训—学—用”“抱团式”教师培训。学校强化教研组建设，以年级教研组为基本成长单位，打造教研团队。
研：针对教学难点、热点问题，教研组开展定期或即时性研讨，合小组智慧，教中研讨，研中突破。
训：以邀请专家讲座、网上学习、学科教研等多种形式，进行学科教师专业培训，通过政策解读、理论研修、课堂观摩、个人反思等活动，提高教师理论水平和实践能力，将教师教育教学思想引向深入发展地带。
学：理论联系实际，向专家学、向书本学、向大师学、向身边同伴学，博采众长，练一身本领。
用：在实践中检验教育教学思想和方法，在运用中提高教育教学水平，快速成长。
学校“双减”工作的实质是“提质增效”，许昌市古槐街小学牢牢抓住高质量的课堂教学、高效的作业管理两大关键环节，让“减负提质”落地有声，扎根生长。
（一）课堂教学提质，让学生学足学好
形成“三四三”教学模式。其中“三”指课前、课中、课后三段；“四”指四个环节，即“课前预习，发现问题—— 自主合作，探究新知——多元互动，梯度练习——课外拓展，实践提升”；“三”有三层含义：一是目标指向立德树人，二是指向核心素养，三是强调思维力和阅读力的培养。
打造“动能”课堂。“动”课堂，让课堂成为学生的“练兵场”，让学生眼动、口动、脑动、手动、心动，在活动中学会思考、学会实践、学会学习；“能”课堂，让课堂成为学生“能力场”，在学习中发展思维力，形成学习力，生成成长力。
（二）作业管理增效，减轻学生过重负担
学校遵循压总量、控时间、调结构、提质量的作业管理办法，以年级组为教研团队，推进大单元、大问题、大视野作业设计理念，变传统“狂轰滥炸型作业”为“精确打击型”作业，从作业布置走向作业设计，从作业检查走向作业监控。
实施“阶梯式自助作业套餐”。学校精准分析学情，以基础性作业、巩固性作业、探究性作业、拓展性作业构建作业层级，学生自助选择作业内容，既发挥作业巩固所学的必备作用，又重视作业对保持学生学习兴趣及全面成长发展的作用。
完善作业管理机制。学校形成学科联合、班主任协调、年级组负责、教导处审核的作业管理机制，落实作业公示制度，把减轻学生过重作业负担落到实处。
抓好三项保障：重构校本化课程体系、做实做好课后服务、实施多元评价改革
“双减”是一场持久战，如何打赢战斗，让立德树人、核心素养真正落地呢？许昌市古槐街小学在重构校本化课程体系、做实做好课后服务、实施多元评价改革三方面做足功课，做足保障。
（一）课程建设增彩，促进学生全面健康发展
学校积极进行国家课程校本化探索，初步形成了涵盖“童心萌德、童心萌趣、童心萌艺、童心萌动、童心萌健”儿童特色系列校本课程，激发学生的生命活力，促进学生多元发展。
“童心萌德”：旨在帮助学生养成良好习惯、培养优秀品格，包括仪式教育、感恩教育、传统节日教育、红色传承教育等，以无痕的教育，培养出“善为、明理、诚信、勤学”的美德学子。
“童心萌趣”：旨在激趣引智，挖掘学生潜能。学校建设读书节、艺术节、阳光体育节、科技节、劳动技能节，五大校园节日联动，形成课内教学与课外活动并重的特色教育，促进学生多元发展，赋予学生生命成长激情。
“童心萌艺”：旨在引导学生用艺术的美感表达生活，培养学生的审美能力。学校整合社会资源，成立戏曲、创客、卡魅、编程、纸艺、体育等40多个社团，学生按照兴趣，双向选择，实现特色发展。
“童心萌健”：旨在呵护学生心理健康，阳光成长。学校开展“星星点灯”家校互动志愿者服务活动，成立心理健康志愿服务团队，开展“全家访”活动，温暖孩子心灵，帮助孩子健康发展。
“童心萌艺”：旨在引导学生用艺术的美感表达生活，培养学生的审美能力。学校整合社会资源，成立戏曲、创客、卡魅、编程、纸艺、体育等40多个社团，学生按照兴趣，双向选择，实现特色发展。
“童心萌健”：旨在呵护学生心理健康，阳光成长。学校开展“星星点灯”家校互动志愿者服务活动，成立心理健康志愿服务团队，开展“全家访”活动，温暖孩子心灵，帮助孩子健康发展。
（二）课后服务做实，满足特长发展需要
“五育”并举，以需求定服务内容。学校根据绝大多数家长的意愿，确定以作业辅导为课后服务主要内容，辅以社团活动拓展项目，既满足学生在校完成书面作业的需求，又考虑到学生的多元发展。
特色课程，促学生全面发展。学校分设年级特色课程和校级特色课程两种。年级特色课程，学生不走班，老师轮流到各班级去上课，课程内容丰富，包括学科拓展、阅读、体育、文化、艺术、科技等；校级特色课程，有创客（机器人、编程）、舞蹈（舞蹈、戏曲）、音乐（葫芦丝、非洲鼓）、体育（足球、篮球、花样跳绳）、绘画、科学实验等，学生走班上课。
保证师资，使服务高质量进行。为保证课后服务质量，学校在在职和退休教师、优秀家长、有资质的校外机构、社会志愿者等人员中，选择专业素质高，管理能力强的人员组成课后服务指导教师团队，切实保证课后服务高标准进行。
（三）综合评价赋能，滋养学生阳光成长
学校启用“512”多元化阶梯式评价方案，赋予评价诊断、促进、发展的新功能，引导学生全面发展。
“5个维度”：道德品质、学业发展、特长与审美、运动与健康、劳动与实践。
“12个要素”：纪律、劳动、合作、礼仪、友爱；阅读、积累、发言、作业、创新、健康、才艺等。
阶梯式多元评价：每个维度得到5颗星即可升级为“小学士”，得到3个“小学士”胸章即可升级为“小硕士”，得到3个“小硕士”胸章即可升级为“小博士”，荣登学校明星榜。充满温情的评价方式，成为学生的加油站。
落实立德树人根本任务，必须学校、家庭、社会协同共进。教育的成果取决于家庭教育与学校教育是否协调一致，形成合力，成为互补。直面“双减”，许昌市古槐街小学探寻家校共育新举措。
充分发挥家长学校的作用，引导家庭教育理性回归，把学校学习作为孩子的“主食、正餐”，参加社会培训作为孩子的“副食、加餐”，摒弃“以成绩论成败”的教育观，注重孩子的身心健康及全面发展，呵护孩子快乐、幸福成长。
充分发挥学校省级优秀党建品牌“星星点灯”志愿活动作用，开展“全家访”“家长沙龙”等活动，密切家校联系，提高家长家庭教育水平，引导父母关注陪伴孩子的质量，丰富家庭生活，提升孩子在家的幸福指数，营造和谐共处、多元合作、相互促进的良好教育生态。
“双减”只有进行时。“双减”路上，许昌市古槐街小学致力于打造绿色教育生态，谋求学校教育高质量发展，让每个孩子焕发生命光彩，成就一生幸福。
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