0-3岁是人生成长的黄金阶段

   脑科学家研究表明:人类生命的最初三年是生长发育的重要时期，婴儿出生后的36个月是成长的关键，其脑细胞已达一生最高峰，适时的营养和环境刺激对大脑的发育能产生重要影响，这一生理特点预示着人才竞争的前沿领域必须从大学、中小学提至幼儿园，甚至3岁以前的家庭早期教育。

0-3岁是孩子成长的黄金阶段

作为一个社会人的所有基础奠定，在婴幼儿时期的效率是最高的。意大利著名教育家蒙台梭利说:“人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到生命终结的综合。”2002年召开联合国大会儿童特别会议确定三项主要目标，其中两项是:“每个孩子，都毫无例外地应该拥有一个最好的人生开端”和“每个孩子都有机会充分发掘自身潜能”，联合国儿童基金执行主任卡罗尔.贝拉米认为:任何责任政府和个人都应该把早期教育放在最优先考虑的位置。

我们说，0-3岁是人生发展的关键期，从孩子出生的第一天起就必须开始对其进行科学的、正确的、合理的教育。但是，从现行的早期教育机制来看，托幼园所大多数接受的是2.5—3岁的孩子，学前教育机构所授的课程也是3—6岁的内容。因此，许多拥有大学文凭，甚至戴过硕士帽、博士帽的父母，由于忙于工作奔波、事业追求，不得不将3岁以前孩子的教育拱手让给没有多少文化的保姆或是自己的父母，这样目前早教的存在形式与孩子的科学成长违背有加！

随着时代的进步和社会发展，婴幼儿早期教育工作越来越受到社会的关注。为了推进0-3岁婴幼儿早期教育工作，促进婴幼儿的身体发育和智力开发，转变家长育儿理念，给家长带去更全面、更科学的早教指导与服务。爱邦母婴护理中心积极利用有效资源，全面宣传科学育儿理念，积极培养0-3岁早教人才，为更多家庭提供专业育儿服务。

婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力

1.大运动

大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应、躯体平衡等各种运动能力。 婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。

2.精细动作

精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力。比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。 精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的。从某个角度说，大运动和精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。

3.认识能力

适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。由此可见，适应能力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察出婴幼儿的智慧。 比如听声音有反应和找到声源，玩具失落后会找，积木从一只手换到另一只手，伸手拿远处的玩具，有意识的摇铃，积木对敲，从杯子中取出物或寻找盒内东西，盖瓶子盖，积木搭高和搭桥，能一页一页的翻书，知道主要的颜色和简单的数目，能理解各种简单的几何图形，用拼板拼出圆形、方形、椭圆形和长方形，能指点出画的物体少画了什么等等。

4.语言能力

语言是人类所特有的心理活动。比如，孩子彼此之间交谈，听音乐、歌曲，读故事、歌谣，写字、画图画等，这些听、说 、读、写都是不同形式的语言活动，语言对儿童的心理发展有着十分重要的作用。它不仅可以促进孩子间的交往。扩大知识面，而且可以调节自身的心理活动，使自己的行动有一定的目的和方向，同时还可促进孩子认识能力的发展。语言可以帮助儿童记忆，可以促进儿童思维，还可以增强儿童的想象。总之，言语活动可以促进儿童心理活动的迅速发展。

5.社交行为

社交行为是指孩子对现实社会文化的个人反应。其行为模式也是由内在成长因素所决定的，有一定的发展程序。

社交行为主要指以下几个方面的能力：

1、 社会交往能力。如逗引时有反应，见人会笑，能认识亲人，认生，懂得家长的面部表情等等。

2、 生活自理能力。如开口表达个人要求，穿衣服时知道配合，会脱袜子，会穿鞋，会扣扣子和解扣子，会穿上衣等。 

3、 适应外界要求的能力。如会控制大小便，有简单的是非观念，见食物兴奋，能自己吃饼干等等。 

4、 懂得社会常识。如懂得常见物和人的名称，会说常见物的用途，懂得桌子等用具是用什么材料做的，认识各种颜色等等。