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一.科学性与思想性统一原则(科学性与教育性相统一原则、教育性教学原则)
1. 定义要点：科学性是指讲授的知识科学正确，思想性是指教学贯彻德育。要求教师在教学过程中准确的知识传授与思想品德教育相结合。
2. 考点：
(1)概念性单选题考查
(2)材料题当中涉及教师教学过程中进行德育工作
(3)赫尔巴特的教育性教学原则
二.直观性原则(形象性原则)：夸美纽斯提出
1. 定义要点：丰富学生的直接经验和感性认识。
2. 考点：
(1)三大直观手段：单选题备考。分别是实物直观、模象直观、言语直观。首先，一定会存在一个混淆选项易出错，直观手段有且只有以上三个。其次，实物直观和模象直观需辨析清楚。实物直观是直接能观察到的实物，换言之就是真的实物;模象直观是教师呈现间接的表象给学生看，比如事物的挂图、动画等等。
(2)古语：单选题备考。乌申斯基：“儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”夸美纽斯：“凡是需要知道的事物都要通过事物本身来进行教学。”荀子：“不闻不如闻之，闻之不若见之。”
(3)材料分析题：通常涉及材料内容与教学方法中演示法以及参观法相结合，例如，教师展示教具、示范性实验，或者教师带领学生去往博物馆实地考查等。
三.启发性原则
1. 定义要点：学生是学习的主体，调动学生学习的主动性，引导学生独立思考，积极探索。
2. 考点：
(1)古语：孔子《论语》：不愤不启，不悱不发。《学记》：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。《学记》：君子之教，喻也。苏格拉底：产婆术。第斯多惠：一位坏的老师奉送真理，一位好的老师教人发现真理。朱熹：开其意，达其辞。
(2)材料分析题：通常涉及材料内容与教学方法中谈话法相结合，例如，教师教学问答过程中积极引导学生，启发学生思维。
四.循序渐进原则(系统性原则)
1. 定义要点：既要按照教材的内在逻辑性进行教学，又要按照学生认识活动的顺序性进行教学。两方面的循序渐进。
2. 考点：
(1)古语：《学记》：学不躐等、不陵节而施、杂施而不孙。《论语》：欲速则不达。孟子：盈科而后进。朱熹：未得乎前，则不敢求其后;循序而渐进，熟读而精思。荀子：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
(2)材料分析题：通常材料中涉及内容多是教师遵循学生的身心发展规律或者是教学过程中遵循知识的逻辑顺序，由易到难，由浅入深的进行教育。
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