今年8月份在宝鸡秦岭书院，进行了为期21天的国际今日突破班支持计划（北方区）夏令营（以下简称，北方区支持计划夏令营）。笔者亲历了整个夏令营，现在把学生们所展现出的真实面貌写出来，以便帮助大家了解真实的新教育。
（一）助教篇
本次北方区支持计划夏令营，有一群自愿加入的小助教参与了此次计划的实施。其中分配到秦岭书院营地的有3人，之前有1人。这些助教都来自今日学堂突破班。年龄在9-12岁。经过一个夏令营的观察，发现他们拥有如下特质。
英语水平高：他们年龄虽小，但英语都很好。可以自如地在英语和汉之间切换；用英文做TED演讲；也可以用英文解答分享会、交流会上家长的提问；甚至可以自己用英文编写演讲稿。
运动能力强：小助教们的运动能力都比较强。其中，宇宣小助教在学堂就把运动全部级别做完了。身体柔软又有力量，控制身体的能力非常强。这也是今日学堂一直强调的，我们能控制自己的身体，才有可能控制情绪，控制自己的思想，过一种自理、自立、自律的生活。
学习能力强：夏令营之初，小助教们还缺乏带班经验，但在老师的引领，以及他们自己的努力下，很快就从小助教迅速转变成小老师。夏令营初期，佳彦小助教每日上完课之后，自己就上楼自修，备课写总结，但忽视了照顾学生们。没了老师，学生们开始自己打闹，乱作一团。发现问题后，老师与全体小助教开会，分析问题出在什么地方？下次怎么解决？每位小助教如何与其他小助教衔接？小助教们马上意识到自己工作的漏洞，随即调整改进。之后很少再发生类似的情况。
由此体现出小助教们的觉知意识和目标感很强。更重要的是，他们在行为与目标之间是自然衔接的。在做事情时，很自然的把当前的行为与能否达成最终的目标做出判断、分析。能够有效达成目标的事情，他们就做；不能有助于达成目标的，就自觉放弃。这个过程自然，不犹豫，不牵强。
能力全面：小助教们带领学生晨练，训练三项（正踢腿、侧手翻、劈叉）基本功，上电影课、讨论课，学习英语，参加英语角、编排英语短剧、练习英语配音，一起玩游戏等。
英语学习过程中，有两名学生曾经十分厌倦原有体制内枯燥的“单词—句型—课文”英语学习模式。来夏令营之前，已经对英语形成恐惧心理。但是，仅仅经历了一个夏令营，在小助教们的带领和帮助下，通过排练英语短剧，配音等多样化的学习方式，原来对英语心存恐惧的这两名学生，由衷地说出：“第一次发现英语很好玩！”
小助教们负责任、积极、乐观、灵活多样不死板的教学方式，深深感染了学生们。他们从开始一切“等靠要”，到最后突破三项等，是小助教们起到了强大的助推作用。展现出小助教们的综合能力和素质。
营会中小助教们的日常工作量大，负担重。要备课、上课、讨论课程安排、调整学生状态、每日总结等。为此，小助教们放弃了自己事先安排好的出游计划，与其他学生一样自己承担食宿费用来参加营会，支持夏令营帮扶计划。因为，他们都有着一个共同的目标和理念，就是今日学堂教会他们的：要做经营者，服务他人，经营自己的未来，做像山长一样的人！
这些小助教都是经历今日学堂新教育的教学成果。他们当中在今日学堂最多才学习一年，最少仅一个学期，就已然拥有超越一般同龄孩子的思考、学习能力，为自我成长规划自己人生的能力，为了目标而努力的成长愿心。
每个小助教的家庭和孩子，无不感恩山长的新教育，感恩人生中得遇良师——张清一山长。没有这样的导师和新教育就没有这样的孩子！
（二）学生篇
此次支持计划夏令营的学生多来自体制学校，也很少离开家庭独立生活。因此，刚来的时候有很多孩子觉得营会很新鲜。但新鲜劲一过，就开始回到原来的生活状态、心理状态。以下是夏令营之初，我们所观察到营会学生们的状态。
1.内务：大多数孩子能每天做卫生，但自己的床铺内务整理不认真，应付了事。
2.运动：首先，体制里的孩子没有养成运动习惯，一旦多一点运动量，或增加动作难度就叫苦不迭，想方设法躲避运动。其次，因为身体筋骨僵硬，不仅极易造成运动伤，运动三项也很难突破。
3.英语：因为过去学习英语的“单词-句型-课文”背诵翻译式，造成对英语学习或者讨厌或者没有感觉。如果说有基础也是负基础。所谓负基础就是过去所学到的都要推翻，才能学到新的，否则都是错误的。例如，发音不标准等。
4.心理行为模式：从某种意义上讲，孩子身上所呈现出的各种问题背后都是心理行为模式的终极反应。营会的学生们没有目标，不知道为什么要学习，为什么要成长，为什么要突破运动三项，为什么要报考国际今日，为什么要运动，为什么要学英语？他们过往的生活都是由家长、老师安排好的，不是自己想要的。因此，他们就是亦步亦趋跟着别人的脚步走，不需要思考，也就不懂得如何思考。
针对上述现状，老师和小助教们采取了很多措施，帮助学生们从根本入手——转变心态。从树立目标，分析目标，实现目标系列开始。围绕目标主题，通过上电影课，诸如，《疯狂动物城》、《怪兽大学》、《窈窕淑女》、纪录片《中国人主题》，讨论课、辩论课等多种形式，孩子们听得开心，投入，也很开窍。他们就像失去方向盘的汽车，一旦找到方向，也愿意全速前进。
但是，遇到困难后，老习惯马上开启，懒惰，退缩，找借口。此时，小助教和老师们一起帮助学生找原因，找方法。有一个孩子，在来营会前一直不肯与妈妈爸爸分床睡，想了很多办法都无效。到了营会后，他从做卫生、整理床铺等开始学习规划自己的事情，给自己的未来设定目标，学习成长。老师和小助教都告诉他，成长就是脱离父母能够生存，最初级的是给你食物能够做熟，不会饿死。
他在刚来营会时，缺乏生活的基本常识和技能。我们曾经设置一个问题：“一个放满食物的厨房，现在把你放进去一个星期，你能活下来吗？”他的回答是“我能活下来，靠吃厨房中的调料。”从中可以看出，这是一个没有任何生活常识，被照顾太周到的孩子。
就是这样一个孩子，到营会结束时，已经可以独立煮面条，独立做卫生，独立睡觉。因为他想独立成长。他明白了，成长不是父母的事情，而是自己的事情。任何人不能代替他长大。后续，与他家人交流后，父母惊呼：你们怎么做到的？孩子变化太大了！我们几年无法做到的事情，短短二十来天，他现在已经可以和父母分床睡觉，给父母做饭，收拾厨房；洗澡之后，主动把浴室的地拖干等等。这太神奇了！
共同进步
然而，在新教育体系中这些并不稀奇，是很普通、很平常的事情。新教育是一台高效的发动机，它催人思考，给人力量，能激发出人的内在动力。其实，每一个孩子都是一台动力十足的汽车，等待家长开启，等待发动的机会。新教育就是给每一个孩子装入发动机，帮助孩子们迅速点燃内在能量，呈现出崭新的人生！
三项运动中难度最大的就是劈叉。小小年龄，钢丝一样的腿，就是大部分体制学生的现状。他们的突破就更加艰难。营会学生从最开始摸底，平均横叉离地面10多厘米，到最后平均3厘米，就是他们突破自我，追求至上的真实写照。
通过引导孩子，什么是至上？至上就是永远对自己不满意。检省的对象是自己，每天与昨天的自己相比较，复制自己的成功，克服自己的缺点。因此，在劈叉时，学生们把自己昨天的记录当做今天突破的目标，在地垫上一个格子一个格子与自己的昨天比拼。每成功一次就是对自己的最大的肯定，每突破一个格子就是对自己的最大的奖励。自己一厘米一厘米的突破就是留在地垫上的汗水与泪水，写在日记上的字字心得。
学生们在电影《疯狂动物城》朱迪身上看到梦想的力量。从今日学堂小助教们的身上看到了如何突破自我。如，小助教宇宣在夏令营三角头手倒立突破了自己先前的记录，创立了自己的新纪录----19分钟。小助教们表现出的至上精神带动了全体营会学生。
学生ELSA
学生ELSA一边靠墙拉筋，小助教一边用拍打棒帮她拍打大腿内侧的筋。一旦适应了一个新的角度，助教就问她是否还想再突破一点，ELSA一边哭泣，一边强忍疼痛要求再推进一点。就这样，一点点努力，靠墙叉完全拉开了，腿上也呈现出一排排紫红色痧点。此时，ELSA挂满泪水的脸上绽放出灿烂的笑容。这种突破自我的成功喜悦无人能给予她，唯有她自己才能真切的感受到。
老师一直说，如果登山的人可以登上珠穆朗玛峰就没有什么山能难住他了。同理，如果学生们可以突破并穿越自己身体的疼痛，他们就可以重新认识自己，就可以获得重生一样的喜悦和成就感，收获自信！
慢慢的，到了夏令营后期，我们在更多学生身上看到新教育的力量，给每一个营会学生带来自信，自尊，自我成就。
因为结识新教育，有多少家庭开始了一种全新的生活方式，过上去泡沫化的生活，追求内在的提升。有多少孩子脸上挂着灿烂、自信的笑容，做一个新教育所倡导的至上的人、经营者、服务大众的人。我作为一个新教育的老师，作为参加新教育夏令营的老师，见证了新教育给学生们带来的身、心、灵的变化。
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