结合物理实际教学介绍一些概念教学方法

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象。它不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，而且也是构成物理规律和公式的理论基础。学生学习物理的过程，其实是在不断地建立物理概念的过程。如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识。当然就谈不上应用知识解决实际问题。因此概念教学是学生学好物理的基础，更是学好物理的关键。

以下结合物理实际教学介绍一些概念教学方法，愿与同仁一同探讨。

1、演示实验法

如“弹力”概念的教学，用弹簧，钢片等演示，让学生体会到弹力的产生本质是物体发生了弹性形变。高中物理中有很多的概念教学，都可以通过演示实验的方法达到变抽象为形象，从而理解并掌握概念的目的。如“压强”“电场”“电阻”“磁场”等概念的教学。

2、以旧带新法

如：要讲授“瞬时速度”可从复习“平均速度”入手。在某点附近取一小段位移，可求出这段位移内的平均速度，当位移足够小，或者说时间足够短时，所得的平均速度就是该点的瞬时速度。

3、多媒体辅助法

有些高中物理概念，无法实验演示也无法从生活中体验。如分子的相互作用力与分子间距离的关系；布朗运动；电子绕原子核运动等。可以用多媒体辅助如制作FLASH动画展示给学生观看。

4、典型例题法

有时我们也可以用定量计算的方式，通过对一些数据的处理并比较，分析，帮助学生形成清晰的概念。如：对“加速度”概念的形成，通过计算比较汽车10秒内速度可由零增加到90km／s，迫击炮弹在炮筒中的速度在0．005秒内可以由零增加到250m／s的速度改变快慢，从而引入“加速度”概念。这种方式直接明了，针对性强，学生容易接受。

教学既是科学，又是艺术，教无定法，但教学有法。在物理概念教学过程中，我们只有把握不同概念的特点，选用不同的适用于该概念的教学方法，才能最大限度地让学生充分理解概念的内涵，把握概念的实质，为灵活运用概念打下坚实的基础。