一位语文老师的创新教学：古诗词趣味教学，用酷炫的方式感受经典！
孔子云：不读诗，无以言。古诗词是传统文学中一颗最璀璨的瑰宝，一朵最绚丽的奇葩，也是语文教学的重点和难点。《义务教育语文课程标准》中要求初中学生诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏，等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文60篇。由于古诗词距离学生年代久远、字词晦涩，学生对其缺乏兴趣，也很难产生共鸣。合理利用网络资源、优秀文化类节目、现代信息技术进行古诗词趣味教学，诗情与画意的巧妙结合，真情与美景的珠联璧合；让沉默的语言文字动起来了，让语文课堂活起来了，也让古诗词的文化基因深深烙刻在学生的内心，给予学生永久的文化滋养。
和诗以歌，先声夺人《经典咏流传》就巧妙地将古诗词和现代音乐结合起来，以“和诗以歌”的形式让传统经典诗词与新时代流行元素相结合，挖掘诗词背后的深厚内涵和人文价值。初中语文课本中的许多古诗词都被改编成音乐作品，这都是语文教学中可以“为我所用”的优秀资源。教师可以从网上搜索《经典咏流传》的相关曲目，在授课之前播放给学生听。优美动听的音乐旋律一下子将学生的注意力紧紧地抓住了，达到了先声夺人的效果。我在讲授李白的《月下独酌》时，就先为学生播放了《经典咏流传》中毛不易、廖俊涛演唱的《月下独酌》。优美的旋律，俊朗的歌手，熟悉的歌词，几遍聆听下来，学生已经能跟随旋律轻声哼唱了。再结合北师大教授康震对古诗的讲解，学生也能更好地理解诗人的情感，走进诗人的内心。听罢音乐，谈到这首诗歌给你怎样的印象时，有的学生感受到李白举杯对月，仰天长啸的飘逸豪放；有的学生仿佛看到李白官场失意、孤独落寞的身影；还有的学生感受到谪仙人对酒当歌、对月起舞的恣意狂欢。汉乐府、唐诗、宋词、元曲，在古代本来就是用吟唱的形式来抒发胸怀。有了《经典咏流传》的启发，有的同学大胆尝试创作，将我们学习的古诗词谱曲成歌，在班级流传。例如，有同学用rap的形式唱《木兰诗》获得班级同学的一致好评。这种为古诗词加入现代音乐元素的大胆尝试，不失为一种向经典致敬的方式。古诗词的背诵对于学生来说，一直是一块“难啃的骨头”。《中国诗词大会》横扫千军环节中的飞花令给了我助力学生背诵诗词的灵感和启发。“春城无处不飞花”，飞花令本来就是古人喝酒时用来助兴的一中诗词游戏。《中国诗词大会》对其进行了改良，降低了难度。紧张刺激的节奏，拍手叫绝的表现，博大精深的诗词文化，给人以强烈的视听震撼。我给学生播放了飞花令的视频后，他们个个摩拳擦掌，跃跃欲试。于是，我制定了班级飞花令的规则，精心选取了课内古诗词中出现的高频字，包括“花”“山”“红”“水”等，把全班同学分为两组，进行飞花令比试。规则公布之后，就让同学们利用一周的时间充分准备。比赛时，我把飞花令的字一抛出，同学们争先挑战。看着他们自信满满、气定神闲的样子，我感到无比欣慰。我还欣喜地看到很多平时不爱表现的同学，由于做好了充分的准备，在比赛中大胆地挑战自己。这次班级飞花令的尝试，大大激发了学生背诵古诗词的热情，采用飞花令的趣味形式，让学生好学乐学，达到了寓教于乐的效果，也在班级内形成了争背古诗词的好风气。
古诗词中有很多描绘歌颂祖国大好河山的作品，学生由于阅历的限制，没有亲临此景此境，就无法真切地感受诗歌的魅力。教师可以利用展示图片，使学生产生身临其境之感，从而有效解决这个难题。我在讲授《望岳》时，给学生以PPT的形式播放气势磅礴、巍峨耸立的泰山图片，使学生产生直观的心理感受，更好地理解青年杜甫的远大抱负。欣赏了泰山美景，再让学生结合图片和诗句，展开想象，描绘诗人的所观所感，学生们才思如泉涌，下笔如有神。有同学这样写到：24岁的杜甫考试落榜，途经山东，登临泰山，泰山之高耸可将天地分阴阳，泰山之神秀汇聚天地精华。它壁立千仞，高耸入云，令多少人望而生畏！而只有敢于攀登，才会领略那更美的风景。知人论世，读懂诗歌
孟子云：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”想要真正读懂诗歌的内容，唯有了解诗人的人生经历和其所处的时代背景，做到“知人论世”。同一个诗人在不同的时代背景下，其创作风格会迥乎不同。诗圣杜甫一生著作等身，而他的诗歌也反映了唐朝由盛转衰的历史变革。BBC制作的纪录片《杜甫：最伟大的中国诗人》就是以西方人的视角，重走杜甫生活过的地方，为我们展现了诗人跌宕起伏的一生。初中语文课本中也选取了杜甫不同时期的作品，包括《望岳》《春望》《江南逢李龟年》《茅屋为秋风所破歌》等。给学生播放了杜甫的纪录片后，我在班级内开展了一次“杜甫系列专题展示”活动。将全班同学分成三组——青年杜甫、中年杜甫、晚年杜甫，要求学生结合诗作和诗人的经历、时代背景，自主搜集查阅资料，整合制作课件，进行汇报展示。任务一布置下去，同学们积极搜集资料认真准备，汇报展示时真正让我感受了一次视听盛宴。同学们从“会当凌绝顶，一览众山小”中看到考场失意却又意气风发的青年杜甫；于“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中感受安史之乱中思念亲人、心忧家国的杜甫；从“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”中聆听一个寄身茅屋之人忧国忧民的疾呼呐喊；在“正是江南好风景，落花时节又逢君”中感怀一个从盛唐走来而今孤零漂泊之人的凄凉落寞。有同学感慨到，“原来大诗人杜甫也和普通人一样关心住房和取暖，潦倒时写信请友人救济。”
关于诗人的专题系列汇报展示可谓百花齐放，百家争鸣！不仅加深了学生对诗人的了解，培养了学生以知人论世的方式解读诗歌的思维模式，更提升了学生综合研究、独立思考的能力。海德格尔说：人，诗意地栖居在大地上。古诗词趣味教学，让学生徜徉于诗的海洋，让传统文化薪火相传！
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