最近本人所在地区的均衡教育验收工作开始了，用一个不太恰当的词语来形容那就是“如火如荼”。
均衡教育全称是义务教育均衡发展，原本是着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量，努力实现所有适龄儿童少年“上好学”，对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，进一步提升国民素质、建设人力资源强国，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
推进义务教育均衡发展的指导思想是：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。
加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。总体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。
总结一下就是：缩小城乡教育差距，让农村薄弱学校受惠。
的确，均衡教育积极作用还是非常大的，目前中小学校基本都通过了均衡验收。
也就是说不管是省城的孩子，还是一个小县城的孩子，又或者是农村的孩子，他们所享受到的教育硬件理论上基本是一样的。包括校舍、实验器材、各种功能室等。
但是光是这些硬件设施就够了吗？
孟子在《所谓故国者》中曾说过:所谓故国者,非谓有乔木之谓也,有世臣之谓也。
翻译过来就是：通常所说的故国，不是指那国家有高大的树木，而是指它有累代的功勋之臣。
这是治国之道中人才为本论。
1931年12月2日，梅贻琦在清华大学就职演讲中也提出“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的著名论断。
意思是说一个大学之所以为大学，不在于有没有高大的教学楼，全在于有没有好教授。
这是治学之道中的人才为本论。
我现在可以仿照说:所谓均衡教育者,非谓均衡大楼器材之谓也,有均衡教师之谓也。
这是均衡教育之道中的教师为本论！
反观农村学校均衡教育之现状：
各个学校校舍、实验器材、各种功能室配备齐全。图书室里图书整整齐齐，音乐教室里各种乐器琳琅满目，实验室里实验器材配备齐全……
可是，我们有专职的体、音、美老师吗？没有！
乡村学校老师都是一兼多职，本人既是班主任又是语文老师，同时兼班里的《道德与法治》、《美术》、《音乐》、《科学》、《安全》、《礼仪》、《书法》课程，我不是全能，我五音不全，我画画手残……，这些器材我不会用！
即使有这些能力教授这些课程，我也没有这个精力。
一个星期接近二十节课的工作量，还要批改作业，管理班级，我没有余力去精心准备这些课程，再加上农村留守孩子需要老师的大量辅导，我们的副课基本没法足额学习。
我这还算好点的，因为学校没有专职英语老师，所以不做班主任的老师都得同时担任两门主课。
更有甚者，一些村小里，一名老师同时教两个班级。
因为没有专职教师，不会使用器材等原因，各种功能室不仅没有发挥出预期的作用，反而增加了教师的负担。
因为每个星期他们又要花精力去填写各种器材使用的记录，以备领导的检查……
均衡教育的目的，就是要缩小城乡教育差距，就是要提升乡村教育质量。
决定教育质量发展的最关键的因素实际上不是什么硬件，而是老师。
我们既然要实现城乡教育的公平发展，为什么恰恰不能重视这个最重要的因素呢？光均衡硬件有何用？老师不均衡，其他再均衡都不会改变什么！
这就好比战场上你配备了大量高科技的武器，但是没有配备足额的士兵，或者配备的将士没有使用这些武器的能力，再多的高科技投入都是无济于事的。
均衡教育中我们更需要均衡的是这些：
只有配备足量的教师，才能减少乡村教师的工作量，让老师能把精力真正用在教学上。
只有配备专职教师，才能让均衡教育配备的器材发挥作用，丰富孩子们的学习生活，改变他们每天只能上语数外的现状；
改变他们音乐课只能跟着录音机学歌的现状，改变他们体育课只能自由活动的现状，改变他们美术课只能自己照着图案自由画画的现状。
省会城市和很多沿海发达城市教师门槛非常高，动则985、211高校毕业生，有的甚至要求研究生学历，再看看我们乡村小学，专科学历都招不到老师。
好不容易招聘过来老师了，过不了两年要么调走，要么辞职，因为工资太低了，农村条件太差了，在这里看不到未来。
稍微有点门道的都想办法调到市区了。
能留下来的也是身在曹营心在汉，因为农村教育条件太差了，所以教师们不愿意把孩子带到身边上学，只能留在市区读书，为了孩子这些教师们披星戴月每天往返于市区和工作学校。
有的学校更是因为没有教师不得不找不具备教师能力和资格的代课老师，曾经有个农村学校七个班级，开学后学校只有六个老师，因为学校老师没有懂英语的，所以半个学期学校没有上英语课。
不管是教师数量的均衡还是教师素质的均衡，其基本前提就是教师待遇的均衡。
教师也是人，虽然顶着太阳底下最光辉职业的光环，但是他们也是父母的子女，也是子女的父母，他们每天也要面对柴米油盐，要养家糊口，他们也想让年迈的父母安享晚年，也想给年幼的孩子更好的物质条件。
所以如果有足够的能力他们也想去经济发达的地方谋求更好的待遇，让老师安心留在乡村最好的办法就是让乡村教师的待遇远远高于城市老师，让乡村教师成为高薪群体。
只有教师待遇均衡了，老师素质才可能均衡；只有教师待遇均衡了，教师才能扎根农村，农村的教育才能达到真正均衡。
这才是教育均衡的重中之重。
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