高中生人际交往
----新学期我的第一次班会课
虞城高中范寿昌
主题班会的名称：高中生人际交往
设计背景：高三伊始，经过认真的思考，以及与学生广泛而深入的探讨，我决定把班级的目标确定为：“和谐、拼搏、高效、卓越”的班集体。新的学期，要想实现这一目标，关键在于营造团结、互助、和谐的班级氛围，引导学生如何处理人际关系，便成了首要考虑的问题。现阶段，高中学生处理人际关系，尚处在感性层次，受情绪的影响较大，经常给生活和学习带来很大的困扰。学会理性认识和处理人际关系，从容应对高考的挑战，对于高三学子有着很重要的意义。
活动目标：学会正确处理三种人际关系
活动流程：一、展示ppt
二、学生思考或回答问题
三、班主任做相应指导
主题导入：三种人际关系
1、亲子关系（与父母之间的交往）
2、师生关系（与老师之间的交往）
3、同伴关系（与同学之间的交往）
第一板块：亲子关系（与父母之间的交往）
特点
小学阶段：依赖----自主 完全信服----怀疑思考
初中阶段: 情感上疏离 行为上反抗（热战）
高中阶段: 独立平等-----干涉指责 (冷战）
详解：小学生与父母的关系是从依赖走向自主，从对成人权威的完全信服到开始表现出怀疑和思考，以小学三年级为分界，前后差异明显，高年级的小学生经常用老师、同学、媒体的观点质疑家长。初中生由于在情感上有了其他的依恋对象，与父母的关系便不如以前亲密，疏离感很明显。由于有了独立的愿望，对于父母对他们的干涉和控制，行为上开始表现出反抗，处理不当，甚至与父母爆发严重的冲突。高中生对独立平等的要求更高，希望与站在同行的位置上探讨和决定某些问题，当面对父母的干涉与指责时，他们常常选择不合作的“冷战”模式。
与父母交往的正确打开方式
1、理解尊重(基本出发点）
（1)父母给予子女生命，无私地为子女提供物质和精神的支持。
（2)父母有着丰富的人生经历，以最昂代价换来的人生经验。
2、有效沟通（有效方式）
把自己的学习、生活、健康、心理等信息采取合适的方式反馈给父母，缓解父母
的忧虑。
第二板块:师生关系（与老师之间的交往）
特点
小学阶段：崇拜、敬畏、评价、友好
初中阶段: 两极化（完全接受、坚决拒绝）、“知识渊博、授课水平高、热情和蔼，关心学生，有朝气”
高中阶段: 理性（隐藏态度 ) 、个性特征、“三观”引领
详解：小学低年级，对老师充满了崇拜和敬畏，老师就是学校里的家长，他们的要求甚至比家长的话更有权威。高年级的小学生，不再无条件的服从、信任老师，开始对教师作出评价，对不同的教师表现出不同的喜好，但整个小学阶段，师生关系都是友好的。
初中生从不盲目接受任何一位教师。对老师的情感呈现两极化的趋势。对于所喜爱的教师负责的科目，他们会努力去学，对于其要求，认真执行，对于其意见和看法，会毫不怀疑的接受和吸取。对于他们不喜欢的老师的各种意见都持拒绝态度。
高中生常常把自己对老师的判断和好恶隐藏起来，除了授课水平，老师的个性特征、“三观”的引领作用，也非常受学生看重。
与老师交往的正确打开方式
1、主动沟通：当老师有错误或过失的时候，要委婉地提出意见。让老师了解自己，与老师距离的缩短、关系的亲密，会提高自己学习动力。
2、冷静处理：发生冲突和矛盾时，一定要尽量控制自己的情绪，不要当面顶撞，以免使问题复杂化、扩大化、严重化。
3、坦诚交流：相信老师，开诚布公地说出自己的看法，不歪曲事实，不推脱责任。
4、尊师重道：提意见时，不能用指责或批评的口吻。事情过后要不计前嫌，一如既往地尊重对方，促使人际关系和谐发展。
第三板块：同伴关系（与同学之间的交往）
特点
小学阶段：形式上游戏化、人数上团体化
初中阶段：看重友谊、范围人数缩小、分享秘密
高中阶段：共同的兴趣、理想与追求、感情的共鸣和体验的分享、信任与安全感
详解：小学生交往的主要形式是做游戏，喜欢和同龄人或比自己大一点的儿童玩耍，人数较多，选择性不强，呈团体化。
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