对小学音乐教学的体会 歌唱是声乐中的一门艺术,要想把歌唱好、教好。单凭一腔热情，逐字逐句的教唱，从教学改革已数年，到现在，我认为，已不能适应现代化音乐教学规律。如果把音乐课单一的唱歌课来进行，要想提高学生音乐各方面的音乐素质、综合能力、想象思维能力都是不可能的。因此我从以下几个方面进行了音乐课教学的有关实验，得出以下点滴体会，望专家同仁共同探讨研究：
一、加强对学生识谱能力的训练:
加强对学生的乐理概念、音域、音调、等基本技能训练，是否能打开学生的视野，打开学生的音乐思维想象能力，为学生打开音乐大门，提高学生的音乐兴趣，激发他们有音乐细胞，学认乐谱的基本技能训练是音乐课里不可缺少的一个组成部分。也是关键性的一个环节。它可为学生独立认谱、更好的理解音乐，富有音乐里的幻想感受打下良好的基础。因此我在上音乐课前，首先要求同学们每人做一套音乐卡片。（卡片大、小、多、少、可以不限制。可以要求学生按音乐课本的要求填上适当的音符或记号即可）便于上音乐课时使用。音乐课是靠听觉来感受的.所以我要求同学们做到“听”“看”“记”。
“听”是听琴，听歌曲音乐，听录音，听辩音的长短，辨别音的高低。“看”是看音乐卡片，看音乐课本，看媒体课件等。“记”是用脑记，用心记，记住音调，记住音高、音准、音的长短。最主要的是“听”，只有多听，才能辨别音的准确是否。我从一年级开始，就特别强调对学生进行“听”的训练，节奏感觉、识谱的要求，如何认谱，怎样识谱，怎样记谱。例如教唱认谱歌，歌词内容如下：
一线米，米、米，米（mi)。二线索，索、索、索（SO).下加一线就是刀,一间发,发、发、发（fa).下间来,来、来、来（re).二间是个拉,拉、拉、拉（la).三线是个西、西、西、西(Xi).三间上是高音刀,刀、刀、刀、刀、刀、刀、刀（dao).刀来米发索拉西刀，刀西拉索发米来刀。索 刀 。看下面歌谱：
以先入为主，（就是先入门）先易到难，（先简单，后复杂）熟能生巧，点点极进。这样长期坚持基本技能训练，时间长了，就基本上达到预期的目的。就我教学的范围之内，有的学生眚能够略知一些乐谱知识，有少数同学能够在琴上弹上简单的乐曲来。
（二）如何培养学生有音乐的欣赏能力：
怎样提高学生的音乐欣赏能力, 通过多年来的摸索，我体会到要培养学生有音乐欣赏能力，首先是要提高学生的音乐素质。要解决这一问题，关键是先让学生明确欣赏的目的、意义。音乐欣赏能扩大学生的音乐视野，丰富学生的想象思维能力，帮助提高理解音乐能力。音乐欣赏是一种审美活动。它是一种有声的艺术。一般的来说，音乐欣赏是有宫能的欣赏，有感情的欣赏，有理智的欣赏。在欣赏音乐歌曲方面，我要求对音乐、歌曲进行全面的领略，还有丰富的想象（对歌词、音乐作品）。要想有丰富的想象，必须通过教师的解说、作品分析，及讲解曲调的内容。来引导开发学生的想象思维能力。为学生提供想象的前景和场所，积极引导学生的思维想象，开阔学生的欣赏视野，
（三）在音乐实践活动中怎样培养学生学习音乐方面的技能：
在音乐教学中有大量的操作实践活动尤其是技巧技能的训练，教师要尽量为学生提供实践的机会，让学生自己去感受、体验、领悟。音乐教师要设计出由易到难的教学方法，巧妙设问，调动学生学习音乐的兴趣，激发学生的参与意识，使其积极地投入到音乐游戏活动中。学生对音乐的感受、理解、鉴赏、创作、评价只是从兴趣、情感入手，没有感性的实践，音乐教学活动就不存在，乐谱、音乐知识将是一堆无意义的符号与抽象的概念。
（四）怎样为少年儿童提供想象广阔天地和前景：
少年儿童的生活天地是广阔的，但是想象思维天地是怎样的？却是因人而异，有的学生身在丰富多彩的生活中也不善于想象。其想象力特别差，所以要进行引导。特别是上欣赏课时给他们讲解曲调的历史背景，讲解乐曲的内容。听时让他们注意听音响效果。反复讲解，积极引导，慢慢地帮助他们提高想象的空间，扩大他们的思维想象能力，开阔欣赏视野，激发他们学习音乐的积极性及兴趣。从而达到学习音乐的效果。
以上是多年来在教音乐课时，通过实验，探讨，专研，摸索，研究，捉摸出一点微不足道的点滴体会，望专家同仁共同探讨研究，不足之处望同行、专家多指导。谢谢。
