谈小学生良好数学学习习惯的培养

谈小学生良好数学学习习惯的培养

叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。” 俄国著名教育家乌申斯基曾说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。” 这足可以说明，小学生具有了良好的学习习惯，在学习中就会产生事半功倍的效果，对他今后的发展也将会起着重要作用，会受益一辈子的。小学生在数学学习中则应具备良好的预习、听、说、看、写等方面的习惯，而培养学生良好的学习习惯，是小学数学素质教育中的一个关键环节，也是每一位数学教师的重要职责。

一、交给正确的预习方法，养成有效的预习习惯。

 有效的预习，能使学生学习的目的性和针对性更明确，可以提高学习的质量。数学学科的学习，应十分重视学生课前预习习惯的培养。在学新课之前，学生一般都要预习，特别要注意预习方法的指导。有些知识，预习时可看一看、读一读、记一记。

另外，有些课堂上没有条件和时间做的活动，也可以让学生课前去做。

二、创设和谐的师生关系，促成专心听、讲的习惯。

培养学生良好的学习习惯，首先要培养学生会听课，促成专心听、讲的习惯。良好的倾听习惯和能力是人们获取知识的主要途径之一，也是学好各门学科知识的基本功。可在课堂中,经常会碰到这样的困惑：老师在讲台卖力地讲着，学生看似在认真听讲，可一提问，有的学生连老师的问题是什么都不知道。老师说话尚且如此，同学发言时，认真听的同学就更少了，多数同学认为，老师点了别人，就和我没关系了。在小组讨论时也有这样的现象：讨论时，小组成员你一言我一语，每个人都在张嘴，可谁也听不清谁在说什么；有的小组是组长一人唱独角戏，其余学生当听众，不作任何补充；有的小组意见不一致，成"吵架"之势。讨论过后， 被老师指名的同学开始发言，可没等这同学说完，就会有其他同学争相举手，要表达不同意见。整个合作交流的过程表面上看似热热闹闹，但在热闹背后更多的是随意和低效。其实数学课堂光有老师的夸夸其谈和学生单个表达是不够的，教学效率是不会高的。而要让学生学会听，专心听讲则是学生主动参与认知活动的重要前提，因此课堂上一定要让学生学会听，这样才能学到知识。

“身教重于言教”！在教学中，教师不仅要让学生专心听，自己也要认真倾听，为学生树立榜样，并要注意营造民主气氛，随时注意每一位学生的反应，及时调整、创设情境，激发学生倾听的欲望。最重要的是要关心学生，尊重学生，信任学生，让学生有话敢说，有疑敢问，从而激起学生的学习兴趣。

三、充分发挥数学课本的作用，培养正确读、看的习惯。

书本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。数学教学同样要让学生学会看书，学会阅读。而在教师指导下有目的地看书，是培养自学能力的主要途径。老师指导阅读，也要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。有的教材内容，学生已有一定知识基础，可由学生先做尝试性练习，再与书本对照、印证，加深理解。有的教材内容，学生能独立看懂，就放手让学生自己看书，然后组织交流所得，进一步消化理解。这样不仅能使学生深入理解数学知识，而且可以培养学生良好的阅读习惯。

“看”主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。美国的教育界流传着这样一句话：“告诉我，我会忘记；分析给我听，我可能忘记；如果让我参与，我就会真正理解。”所以，凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲，就让学生自己去发现去探究。会看，首先是肯看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。教师的板书、演示等要准确，鲜明，能引起学生观察的兴趣。再由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。如在教“长方体与正方体的认识”时，我让学生根据前面所出示的预习提纲先独立观察自己准备的长方体与正方体，做好记录；再小组交流观察他人准备的学具，验证他人记录；最后全班展示。这一过程不仅培养了学生“看”的能力与习惯，还充分发挥了学生的主体作用。

四、严格、耐心指导和训练，形成认真书写的习惯。

数学的写主要体现在作业上，数学与其他学科在作业上也有着很大的不同，数学作业是巩固深化所学知识、形成技能技巧的重要环节，完成作业还是学生最基本、最经常的学习实践活动。在数学学科里培养学生写的习惯，是非常重要的，它既能反映学生知识掌握的程度，又能反映出学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生就应从小就养成：（1）规范书写和保持书写清洁的习惯，如作业的格式与数字、数学符号的书写都要规范。（2）良好的行为习惯。应独立思考并独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。（3）认真审题，仔细运算的习惯。（4）验算的习惯。

作为教师首先要让学生明确作业的规范与要求，要求学生从小就养成规范的书写习惯，还要让学生按时完成作业，并能对自己的作业进行自我检查，自我评价培养学生认真完成作业的习惯，这些主要靠课内教学的指导和训练。而家庭作业题老师则要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。由于题量少，学生不感到负担，就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，不但有利于良好数学学习习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。

良好的学习习惯还有很多，它们是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。只有坚持不懈地培养学生良好的数学学习习惯，才能培养出具有良好数学素质的学生。当然，习惯的培养是一个渐进过程，需要我们教师不懈的努力。但我相信只有我们要求具体，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养就会取得理想效果；而在这个过程当中学生不但能学会知识而且还会学会做学习的主人，也必将会受益终身！