学习

老师，请摘下学生手上的“拷锁”

滨城四中   刘为民

有人形容当前的基础教育是让师生戴着脚镣跳舞。相比之下我们的课堂教学就是让学生带着“拷锁”上课，众所周之，“学生是主体，教师是主导”这一新的教育理念已成为当前教学思想的主流。可现实中我们的大多数教师将学生的主体地位有意无意地、不知不觉地被自己所取代，束缚着学生的手，制约着学生的脑，影响着课堂效率，影响着学生思维发展。纠其原因有二：

    师生间传统的历史地位所致，过去那种师道尊严，“一日为师，终生为父”的思潮在不少教师中占主导。吾为师，汝为生，是生必不如师，师者，传道、授惑、解惑，重视传、授、解，师生间不平等，故教师成为主体便成为必然。学生的学便自然由老师的教所取代。几年间，有幸两次参观过杜郎口中学，听过崔其升校长的报告，深受启发。杜郎口中学之所以教育之星，其根本在于它充分发挥了学生的主体地位，让学生自讲、自解、自练，教室内外随处都能看到学生的笔迹、算式与作品。近来又发展为让教师在教学内容上“上挂下联，左顾右盼”，即将教学内容打破课本所提供的知识结构，充分让学生展开联想，举一反三，让学生放开手脚，展开想象，重写、重练，亦议、亦讲，提升了学生能力，提高了课堂效率，学生掌握了学习的方法，课堂教学做到了事半功倍。杜郎口中学之所以形成经验源于被师资水平所逼，源于崔其升校长的亲身经历，据说崔校长在上高中时是班内倒数四五的学生，而就是因为数学老师让他替老师讲了一道数学题，便使他成为班里唯一升上学的学生。而实际中的我们却正因为教师的教学水平不低而无形中取代了学生，削弱了学生的主体地位乃至求知欲，取代了本该属于学生的东西，无形中给学生学习戴上了“拷锁”。我们的教师苦口婆心、搞得口干舌燥，而结果是事与愿违或是事倍功半。学生的主体地位没有了，他们的求知欲、学习的兴趣与爱好也就不存在了。实践证明，任何事情只有参与其中，方能理解的深刻，记忆牢固。有调查显示，人眼见的东西最容易忘记，其次是耳听到的东西，最能让人记忆深刻的是手，只要手动起来所接触的事物便不易被忘。而我们不少的教师在实际教学中却是放开了自己的手，将学生的手“拷”起来，生怕学生听不明白，看不懂，一遍再一遍，唾沫星乱浅，粉笔面子乱飞，耽误了时间，降低了效率，丧失了兴趣，忽视了学生的能动性。高兴的是，近几年来这一现象得到一些改观，但比起杜郎口中学的课堂效率我们相差较远，比起我们的高效课堂的要求相差较远，这不是个难题，是一个观念问题，是一个传统问题。

教师传统的教学习惯所致，教师在教学过程中不思改革，懒于探索是学生捆住手脚，主体地位丧失的原因之一。什么是课堂教学？课堂教学就是就是教师与学生之间的沟通与交流的过程，是双方共同分享智慧、情感的过程，是师生双方分享彼此的思考、见解、知识经验、交流情感与理念、求得新发现、实现教学相长、共同发展的过程，是学生在老师的帮助下获取知识与学习方法的过程。课堂教学不是老师与学生之间的简单传递和接受过程，而是师生双方都是教学过程中平等的参与者与合作者。课堂是师生之间有效的互动过程，这种互动强调的是有效，师生之间交流的深度与广度决定着课堂教学的效果与质量。但是我们的教师习惯了传统的教学模式，当年老师如何教我们，我便如何教学生，不能与时代同进步。要突出学生的主体地位，让学生放开手脚，教师必须从传统的教学习惯(方法)中走出来，接受新理念，不怕麻烦，锐意改革，运用新方法，不断的学习，不断的探讨，与学生共成长。只想让学生单方面成长，而自身不去学习，不去提高，一味的吃老本是行不通的，也影响着学生的成长。新时期、新环境赋予了我们广大教师新的思考、新的任务，要求我们与时俱进。让学生得以全面发展，要求我们全力推进素质教育，开动脑筋，努力打破应试教育的侄酷。勇于探索，大胆改革教学方法，彻底打开束缚学生发展的手上的“枷锁”，确保教育教学质量的提高，不走捷径，扎扎实实办好人民满意的教育。