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小学班干部的培养

2011-05-17

小学班干部的培养  书友会

(2010-03-09 21:09:57)
标签:

有效德育

泡泡

教育

分类: 德育工作

    一支精干的班干队伍是班主任的得力助手,他们往往在班务管理中发挥着重要作用,是优秀班集体形成的重要条件之一。挑选培养好“小干部”是集体组织建设的主要内容,“小干部”是否得力,对集体的巩固和能否充分发挥教育功能,具有极其重要的意义。班主任既要认真选拔“小干部”,同时也要精心培养“小干部”。
    一、 选拔班干部
    1、 暗中调查,物色人选
    常言道:“千里马常有,伯乐不常有”,一个班往往几十名学生,他们各有所长,各有不足,但他们都是我们要物色的班干部候选人,因此,当好“伯乐”找到心仪的“千里马”,便是至关重要的第一关。要过好这一关,就得进行深入的“调查”。所谓调查,是指民意了解。了解班中哪些同学威信高,哪些同学人际关系好,哪些同学有号召力,哪些同学有绘画、体育等方面特长,哪些同学敢与不良行为作斗争……班主任此时应广开言路,充分搜集同学们的意见,做到全面了解学生,暗中物色班干人选,做到心中有数。
    2、层层选拔,好中选优。作为班干部,经常要在班主任不在场的情况下代为管理班中事务,而要做好这项工作,首要的是勇气和胆量。选拔关实际就是要考验参选人的勇气和胆量。设置的选拔关主要包含以下环节:报名——讲演——投票。
    二、 任用班干部
    1、用人不疑,疑人不用
    选出班干部以后,就要进行分工,明确班干部各自的职责,以避免相互扯皮和互相推诿。班主任一定要充分信任班干部,让他们放开手脚,大胆工作。班主任起顾问和保驾护航的作用,不要过多干涉。
    对一些常规性的工作,指定专门的负责人,如每周周一换座位,由班长负责;一个月出一次板报,由板报组负责;每天的卫生清扫,由清洁检查员负责;门窗桌椅等教学设备的保护由值周的班干部负责,运动会的宣传报道由文娱委员负责。班干部在独立工作中锻炼了能力,赢得了同学们的信任;班干部有了威信,班集体就有了较强的凝聚力,班级的各项工作也更加顺利。
    对于班干部在工作中出现的一些失误,班主任应主动承担一些责任,不要动不动就撤职,“冷”了学生的心;对同学们反映的有关班干部的某些问题,也要了解清楚后,再做决定。告诉同学们,班干部也是普通同学,他们为集体出力,只有付出,没有回报,这大概是世界上唯一没有薪水、没有什么企图的官职。因此,大家对班干部要给予理解、宽容、信任和支持。这样经过一段时间的培养,班干部的工作能力会不断提高,威信就会一点一点地树立起来,成为班级建设的核心。
    三、培养班干部
    1、明确班干职责,责任分工到人
    明确学生干部的基本要求和目标,对全班学生组织一次干部岗位职责的学习培训,使每一位学生了解掌握班干部各岗位的职责要求,明确不同岗位的责任和义务,为任职、上岗作好充分的思想、心理准备。
    新任职的班干部必须在任职前或任职第一天做一段演说。这段话可以是关于任职的想法、计划、打算,可以是对履行职责过程中可能遇到的困难估计及对策、方法或要求同学们给予的支持配合,可以是诚意聘请有关岗位的顾问或干事并加以说明,也可以是对前任干部工作中值得借鉴之处的表述或在此基础上提出新的设想……便于班干部对自己的职责有一个很好的认识。
    2、目标管理,责任分工到人。
    每个岗位都有它特殊的职责,班干部应该十分明确自己的职责范围。如:学习委员,开展各种知识性活动,负责每日早读和图书管理,关心并反映队员学习要求和意见。
    3、帮助班干部树立威信
    班级建设离不开班干部的日常管理,但是没有威信的班干部是没有办法管理学生的,所以,班主任要通过各种方式帮助班干部树立威信。例如,复习阶段学习很紧张,学生活动时间相对较少,我想给同学们一节活动课,这在同学们看来是求之不得的事情,一入学就给是可以的,但我没有这样做。等班委会成立之后,在第一次班委会上,我提出了自己的想法,班委会讨论通过。我对同学们说:经过班干部提议,决定星期二第五节课班队课搞活动。同学们对新班委会正拭目以待,这件事让他们感到班委会是为大家着想的。这些“金”贴到教师脸上不会增加太多的光彩,但贴到班干部脸上就能提高班干部的威信,融洽“干群关系”,增强班集体的凝聚力。
    4、树立全员发展观念,使用班干部轮换制
    小学班干部轮换制要顺利实施并取得预期效果,关键在于教师、学生、家长三方面观念、态度的转变。
   (1)教师--变“使用发展”为“发展使用”  

    由于教师特别是班主任老师在长期的班级管理中已经培养了一批班级干部,这些班干部经教师指导和实践锻炼已经具备了较强的工作能力而成为老师们的得力助手,在班级工作中起到不小的作用,因此老师们普遍偏爱、信任他们。要实行班、队干部轮换制必须使教师通过学习、思考从原来的“通过使用得发展”转变为现在的“为促发展而使用”,并由“让一部分学生先发展”转变为“让全体学生都发展”。 
   (2)学生--变“被动服从”为“主动进取” 由于以往大多数学生缺乏担任班、队干部的实践经历,久而久之便形成了“被动服从”的态度和习惯。他们从对干部工作的向往到失望到淡漠,安于自己的现状,消磨了自信心与自主性。经报告动员、榜样示范激发学生的进取心,激励其发挥潜能,积极主动追求自身发展。
   (3)家长--变“颇感无奈”为“期待、关注” 由于孩子们连续失去担任班干部的机会,致使家长最初的“无限期望”成为泡影。班干部岗位十分有限,孩子的确不够“出色”,家长们颇感无奈。班干部轮换制带来了新的希望,意味着每一个孩子都有机会施展才干。我们在家长会上宣传意义达成共识说明方案,动员家长共同关心孩子的发展变化,给每一个孩子以期待与关注。
  当然,要培养一批优秀干部仅仅依靠这此是不够的,它不仅需要依靠学校和教师更细致、更全面的做工作,依靠学生自身的好学上进和家长努力配合,更需要学生们在实践中不断磨练。骏马应到草原奔驰才能叱咤风去,雄鹰须上蓝天翱翔方显英雄本色,班干部只有在实践中才能增长才干,因此,班主任要重视教育培养优秀班干部,并使之成为社会有用之人。

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来自:紫雨剑  > 经验之谈
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