【教材简析】
《湖心亭看雪》是张岱的代表作,出自回忆录《陶庵梦忆》,写于明王朝灭亡以后。按《人教版教师教学用书》的理解,这是一篇笔调淡雅流畅,写景与写人相映成趣的山水小品。教学的重点是作为游记学习其巧妙处理写景、叙事、抒情的关系,写景则重在其白描手法的鉴赏。因此人物的性格和精神被概括为:遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式,痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致。
但我们以为,在甲申之变的历史背景下,张岱在公元1646(清顺治三年)完成《陶庵梦忆》初稿,后又完成了历史巨著《石匮书》。知人论世,《湖心亭看雪》主旨和意蕴的重心当在怀恋故国往事,表达离黍之悲。细读课文,作者对故国往事的怀恋,以浅淡的笔触融人了山水小品,看似不着痕迹,但作者的心态可从中窥知一二。后半篇写人事的才是重点。写景是为了抒情,一浇胸中块垒。而不是相反。本文平常的教学欣赏完美景即为大功告成,其实是浅尝辄止,可谓另一种误读。
本课例尝试深度解读,进行语言——文学——文化三个层面的立体教学,走进张岱的内心世界,触摸那一颗孤独的灵魂。具体如下:
景——痴迷——奇——天人合一
人——痴情——雅——特立独行
情——痴心——故国之思 离黍之悲
为此紧紧扣住“莫说相公痴,更有痴似相公者!”一句设计学习,三个主问题一线贯穿:
1.“痴”——痴迷,让张岱如此痴迷的西湖有怎样的景色?
2.“似”——相似,张岱与湖中两人有何相似之处。
3.“更有”——还有,张岱与湖中两人的内心世界和精神上还有什么相似点吗?
紧紧抓住文本的关键词教学,让学生通过这条独特的语言通道进入课文,体会作者情感,领略课文意境,就会水到渠成。如此设计,由集中到精练,巧妙而有趣有效,让课堂绽放精彩。
王尚文认为,不少
语文课把“心”丢了,患了丧魂失魄症。因此我们要大声疾呼:“魂兮归来!”本课例试着为初中古典文学教学招魂,言文合一,触摸灵魂。
【方法指津】
主要运用关键词句教学法。本课例的整体思路:以“莫说相公痴,更有痴似相公者”为主线,以“生命”为重心,以“痴”为切口,以“言语”为立足点。言文合一,让生命的河流在语言中徜徉,直达人
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