寒露渐重，桂香已浓。10月22日下午，两江新区2019年秋小学语文高段“教学评一致”之普通阅读单元研讨活动在金山小学栖霞路校区学术报告厅举行。两江新区小语教研员徐颖老师、新区骨干教师及小语高段教师，共计200余人参加了本次活动。
本次活动延续“教学评一致”课堂的构建，研究普通阅读单元的教学方法。活动分为课例示范、专题短讲、习题讲解和专家指引等四个环节。
课例研讨 共生共长
为让高段语文教师在读好教材的基础上用好教材，明确普通阅读单元的教学方法，教研员徐颖老师带领金山小学高段语文团队进行了二十多天的打磨，由金山小学的夏彬老师带来研讨课例《慈母情深》。
夏老师以诵读《游子吟》作为课前谈话，引出母爱可以跨越时空。开课后，夏老师先联结第一课时补充的资料，唤起学生对梁晓声家境的认知，并回忆《慈母情深》一文的几个场景，线状串联，整体感知课文。
本课的教学重难点是“通过画关键词句、批注等方法，感受细节描写的作用，体会慈母情深”，为了突破这一难点，夏老师实现三步走。第一步，抓住场景，初谈感受。让学生朗读印象最深的场景，谈谈自己的感受。这既是教学重点的铺垫，也是学情的测评。第二步，教品细节，感受母爱。夏老师以“背直起来了……”这一场景为例，通过抓关键词、对比感受、多形式朗读等方式，让学生感受慢镜头似的拉近，想象母亲工作的场景，体会母亲工作的辛劳。第三步，品读细节，感受深情。如果说第二步是老师“教”的过程，这一步就是学生“学”的经历。老师由扶到放，学生抓关键字词体会母亲挣钱不易却支持“我”读书的深情，真正做到学以致用。
情到深处，夏老师与学生配乐接龙读，读出母亲的不易。至此，学生情感推向高潮，夏老师引出“鼻子一酸”，让学生谈谈生活中母亲打动自己、让自己鼻子一酸的细节。最后，夏老师再次总结母爱可以跨越时空，呼应开课，一气呵成。
专题短讲环节，金山小学的张杨老师代表发言。一方面，用图片与文字交互的形式呈现了研磨此课的经历，肯定了团队在这个过程中的成长。另一方面，结合本次“教学评一致”的主题，指出本课在追求教学评一致的三个层次：发现表达形式的特色、思考为什么这么表达、借助关键词句体会表达的目的和情感。为了实现这个目标，教学呈现出分层次、抓细节、讲方法、读写结合几个环节，真正实现教有过程，学有经历。
习题讲解 即学即评
接着，李斌名师工作坊的两位老师对新区语文课后习题进行了讲解说明。两位老师从字词、句子、阅读训练、口语交际和习作等方面，结合教材和习题，指明习题与教材的一致性，能够做到即学即评。同时，编写者将李斌名师工作坊的“思维写作”研究成果融入习作中，总结——操练——运用，让在座老师受益匪浅。
专家引领 会研会读
专家引领环节，两江新区语文教研员徐颖老师为我们作指导。首先，徐老师从厘清关系、聚焦一堂课、聚焦一个单元等三个方面为我们讲解“教学评一致”研究与统编教材研究的关系。看课，要做到三看：看目标、看教学环节、看教学效果。聚焦单元，要学会将单元导语、课文导语、课后习题、交流平台等连起来读，学会系统、立体、全面地理解教材。
接着，徐老师结合夏彬老师的课例点出本单元的教学方法：回顾场景，整体把握；走进细节，品读体会；回归整体，迁移运用。但徐老师重点指出：不管何种教学方法，前提一定是深入地研读文本。徐老师结合薛法根老师和自己的赛课经历，不断强调教师一定要会研会读，这是语文教师专业成长的必经阶段，更是重要阶段，同时建议我们从作者角度、儿童视角、编者角度三个角度研读文本。
此次活动，是新区研究“教学评一致”的深度推进，在徐老师的带领下，新区小语人一定会迈着坚实的步伐，读懂教材，用好教材，努力构建“教学评一致”的语文课堂。
