秋天的雨
执教：方茹
一、课题导入（1分钟）
板书课题，齐读课题
二、疏通字词（10分钟）
1. 检测字词
钥匙 颜料 气味 喇叭
清凉 温柔 炎热 凉爽
扇子 橘子 柿子 房子
留意 勾住 衔来 加紧
（1）抽读
（2）齐读
（3）学习“颜”“频”，讲解页字边的意思
轻轻地
黄黄的 红红的 香香的 甜甜的
厚厚的 油亮亮的
扇哪扇哪 飘哇飘哇 好多好多
舒舒服服
2. 叠词进句子
（1）抽读，指导朗读
（2）齐读
三、初读课文，整体感知（6分钟）
1.默读课文，寻找关键词，用“秋天的雨”作为开头说一句话。
2.学生汇报
生：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料
生：秋天的雨藏着非常好闻的气味
生：秋天的雨吹起了金色的小喇叭
生：秋天的雨是一把钥匙
3. 连句成诗
课件显示学生的回答，汇成诗歌。抽生读
4. 讲解中心句
（1）这些句子都在每个自然段的开头，我们把它叫做中心句。什么叫中心句呢？就是这个自然段的内容都是围绕着这个句子来写的。
（2）学生批注
四、学习第2自然段，指导朗读（26分钟）
1.自由读
要求：大声读，把什么颜色送给了谁读清楚，把喜欢的句子多读几遍
2. 指导朗读
抽生读句子。说说喜欢的原因。
（1）读描写银杏叶的句子
·拿出真实银杏叶。（一片、两片、三片……）想象，指导朗读
（2）用想象的方法，同桌读好其他的句子
（3）抽读。讲解“飘啊飘啊”、“你挤我碰”（请生表演）、“频频点头”（想象：频频点头的菊花还会说什么？）
（4）齐读
3. 感受色彩的丰富，感受秋天之美
（1）走进秋天，我们看到了黄色的……（板贴表示颜色的词语）
（2）文中用了一个词形容——五彩缤纷，讲解“五彩缤纷”
请生用自己的话解释，换一个词理解。
（3）看课件标蓝的词语，思考：五彩缤纷仅仅是颜色多，漂亮吗？
黄色（扇），红色（飘），橙红色（你挤我碰），五颜六色（频频点头）
小结：五彩缤纷还指各种颜色在闪动。
（4）读出色彩的灵动之美
4.配乐读段落
5.师生合作，配乐背诵
6.想象，仿写：秋天还会把什么颜色送给谁？
（1）生完成
它把_____给了______，_________________________。
（3）展示
五、结课（1分钟）
【如是我看】
我对这一篇课文是很有感情的，因为我大学参加赛课就是上的这一课。因为《秋天的雨》，我开启了自己对语文教学的探索。
在这一节课中，方老师非常注重学生的基础，比如花了10分钟的时间梳理本课的生字词以及指导本课的初步朗读；在精讲第二自然段时，也花了非常多的时间指导学生的朗读。这样的教学是非常扎实的。除了关注内容，方老师还非常注重带领学生感受文字运用的魅力，比如在讲解“五彩缤纷”时，学生只能够说出五彩缤纷是指颜色多、非常漂亮，方老师抓住几个句子中的动词，引导学生感受五彩缤纷当中的灵动之美。因为有多形式的朗读，读中感悟，学生也自然完成了背诵和仿写。总的来说，这是一堂很扎实的课例。
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