【教学目标】
1. 认识生字和两个多音字，初步了解略读课文学习的基本要求。
2. 能用学习第一课的方法，找出有新鲜感的词句和同学交流。
3. 默读课文，能提取关键信息，借助说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
【教学流程】
板块一 出示课题，明确要求
1. 板书课题，齐读课题。
2. 明确要求
（1）之前比较不同的时候，我们知道了带*的课文表示略读课文，略读课文我们大多只会花一节课的时间学习，而且要把更多的表现机会交给你们。今天我们一起试试吧。
对于略读课文，我们首先要关注课题后面的导语。齐读导语，思考有几个学习要求。
（2）抽生说，明确学习要求
3. 上节课我们跟着课文走进了一所位于边界的民族小学，那以前的学校又有什么特别之处呢？今天，我们一起去看看一百多年前的学校。
板块二 读课文，感受“新鲜”
1.初读课文，寻找“新鲜”
这篇课文讲的是一百多年前的学校，那个时候的中国与现在截然不同，学校与我们现在也不一样。自由读课文，去找找不同，把你认为有新鲜感的词语和句子勾画出来，等会儿分享。
2. 交流“新鲜”（按学生发言记录）
（1）私塾
生：我觉得第一句话的“私塾”这个词很新鲜，我们现在都叫学校，那个时候叫私塾，难道是自己开的学校吗？
师出示私塾的图片，介绍私塾。
（2）糊里糊涂
生：（读所在句子）我觉得“糊里糊涂”这个词很有意思，写出了孙中山确实不懂。
（3）摇头晃脑、鸦雀无声
生：（读所在句子）我觉得“摇头晃脑”很有意思，我们现在读书不是这样的。“鸦雀无声”说明同学们很安静。
师讲解、示范“摇头晃脑”。
（4）戒尺
生1：戒尺我们现在是没有的，以前有，是用来惩罚学生的。
生2：我还发现除了戒尺还有一个香炉（哪里看出来的）书上的插图有，上面还有一张圣人像。
生3：而且他们用的是毛笔写字，我们现在用铅笔盒钢笔
（5）一字不漏
生：（读所在句子）这个词说明孙中山背得很熟
（6）厉声
生：“厉声”这个词说明老师很凶，所以其他同学才不敢问，很怕老师。
（7）那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
生：我觉得这句话写的和我们现在很不一样。我们现在读得太慢了是不允许的，他们却咿咿呀呀，像唱歌一样，我觉得应该不好听。
·齐读，再次感受不同。
（8）至于书里的意思，先生从来不讲。
这个和我们也不一样，我们的老师是要讲意思的。
（9）孙中山想……请您给我讲讲吧！ 孙中山笑了笑……就是挨打也值得。
我觉得这两句话是有关系的，因为孙中山不懂，所以他才去问，最后他问到了，觉得很值得。
……
（学生给到的惊喜太多了，不仅仅讲到了内容上的新鲜，也讲到了形式上的新鲜。在这样的分享中，学生认识了生字词，了解了课文内容，为后续讲内容环节奠定基础。）
板块三 梳理信息，概括内容
1.默读课文，梳理信息
找到了有新鲜感的词句，了解了课文内容，怎样把课文的主要内容说出来呢？我们需要找到这样几个信息：谁不懂就问，什么情况下问，问谁，结果怎么样？默读课文，找一找，写一写。
2.交流信息，形成板书
谁不懂就问：孙中山
什么情况下问：读私塾时，先生让背书，孙中山觉得糊里糊涂地背没有用
问谁：先生
结果怎样：先生讲得很详细，同学们听得很认真。
3. 整合信息，讲内容
生：孙中山读私塾时，先生让背书，但孙中山觉得糊里糊涂地背没有用，于是冒着挨打的危险去问先生，结果先生讲得很详细，大家也听得很认真。
师：从此以后，孙中山明白了——
生：从此以后，孙中山明白了不懂就要问。
（抽多生说）
板块四 简介孙中山，结课
1. 简介孙中山
2. 小结结课
【希沃白板5】课件分享 : 《3.不懂就要问》
https://13.r302.cc/mzVvRwp?platform=enpc&channel=copylink
点击链接直接预览课件
联系客服
