【教学目标】
1. 正确认读生字词。
2. 能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
3. 有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中感受秋天的活力。
【教学流程】
板块一 直接导入，初读诗歌，疏通字词
1. 前几天，我们去秋天博物馆欣赏了古代之秋，现代之秋，今天我们要去听秋。齐读课题。
2. 自由读，读准字音，读出诗歌的节奏感，在不懂的词语旁画上问号。
3. 男女生交错读
4. 疏通字词
出示：
叮咛、歌韵、歌吟、
振动、掠过、辽阔
（1）抽生当小老师带读。正音
（2）猜测“歌韵”“歌吟”的意思（拆组法）
（3）借助图片，理解“辽阔”。看图说：辽阔的（ ），狭小的（ ）。
（4）出示字典，理解“掠过”的意思
板块二 再读诗歌，倾听秋声
1. 自由读诗，划出你在诗中听到了哪些秋的声音？
2. 生交流汇报
唰唰，㘗㘗，暖暖的叮咛，丰收的歌吟
3. 想象：大雁会叮嘱什么？秋风丰收的歌曲会唱些什么？
4. 学习第5小节
（1）齐读
（2）在小花、汗水、谷粒里，你仿佛听到谁发出什么样的声音？（根据生回答板书）
5. 你还能听到哪些秋天的声音？可以根据黑板上写得，可以结合自己在生活中看到的，仿照课文1、2小节说一说
（根据生回答整理）
听听，
秋的声音，
一朵朵小花飘向大地，
“沙沙”，
是和大树告别的话音。
听听，
秋的声音，
一滴滴汗水撒下田野，
“滴答”，
是农民伯伯开心的声音。
听听，
秋的声音，
谷粒进入粮仓，
“哗哗”，
是和大地招手的声音。
听听，
秋的声音，
菊花绽开笑脸，
“噗噗”，
是和秋天问好的话音。
板块三 回顾单元，创编诗歌
1. 回顾这个单元课文里的内容，仿照第5小节说说秋的声音在哪里？
句式：秋的声音，在……
（根据生回答整理）
秋的声音，
在每一片枫叶上，
在每一朵菊花上，
在每一个果实里，
在每一个找食物的小动物上。
秋的声音，
在每一片银杏叶上，
在每一片枫林里，
在五颜六色的菊花里，
在小朋友们的欢笑里。
秋的声音，
在五彩缤纷的菊花上，
在果实累累的果树上，
在金色的稻田里，
在秋天的雨里。
2. 来点不一样的
师示范：
秋的声音，在杜牧的“霜叶红于二月花”里。
生：（像发现了新大陆一般）
秋的声音，在苏轼的“最是橙黄橘绿时”里。
秋的声音，在苏轼的“菊残犹有傲霜枝”里。
秋的声音，在叶绍翁的“萧萧梧叶送寒声”里。
秋的声音，在张秋生爷爷铺满金色巴掌的水泥道上。
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根据蒋军晶老师课件改编
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