本来呢,今天可以做完这个单元的初设计的。但是,中午临时接到一个大工程,做一个下午,眼睛都花了。对着电脑的工作也不是那么容易呢!
单元设计思路
单元情境:春游去哪儿玩
任务一:春游去哪儿玩 1课时
任务二:出发春游咯 7课时
第一站:溪江公园
第二站:乡村观园
第三站:荷花公园
第四站:昆虫观园
任务三:介绍我的植物朋友 2课时
备课初设计
口语交际:春游去哪儿玩
【教学目标】
1. 向同学推荐春游值得去的地方,能说清楚这个地方的好玩之处,以及可以开展哪些活动。
2. 讨论交流时,能耐心听别人说完,尽量不打断别人的发言。
【教学流程】
板块一 假期去哪儿了
1. 这个寒假,你们一定有属于自己的精彩丰富的假期生活吧?你们假期去哪儿了?那里有什么?你是怎么玩的呢?
2. 春天是个万物复苏的季节,我们班要组织一场户外春游,该去哪儿呢?经过初选,我们确定了这些地方。
出示:溪江公园、乡村观园、荷花公园、昆虫观园
板块二 春游去哪儿玩
1. 自由选择
2. 指导说清楚理由和想法
要想让别人支持你,就要说清楚自己的理由和想法,包括那里有什么,可以怎么玩。
(1)指导说清楚一个理由
……非常好玩,我推荐大家去那儿春游。那里有……我们可以……
(2)抽生交流
3. 分组交流,说清多个理由
(1)选择同一地点的自动组成一个小组,梳理去这里的理由。除了刚才说的有什么和怎么玩之外,如果去过,还可以说说自己的游玩感受。
①咱们班要组织春游了,我推荐大家去……游玩。你们看,那里有……,我们可以……还可以……
②春天已经来了,我们这次去……春游,怎么样?第一,……第二……
(2)小组交流,评价倾听
4. 民主投票,决定去哪儿玩
板块三 小结结课
要向别人提出自己的推荐景点,就要说清楚自己推荐的理由和想法,包括这里有什么,可以怎么玩,还可以加上自己的感受。如果理由有多个,可以自行梳理、组织,让别人听清楚。作为听者,我们也需要耐心倾听,尽量不打断别人的话。最后共同商量,确定去哪儿。有理走遍天下,我们的一致正是在理由充分的前提下产生的。
下节课,我们就一起去春游吧!
第一站:溪江公园
1 古诗三首(联接《忆江南》)
【教学目标】
1. 认识、会写本课生字词,背诵课文,默写《绝句》。
2. 借助注释,运用多种方法理解诗句的意思,有感情地朗读诗歌,想象并用自己的话描述诗歌的景象。
【教学流程】
板块一 走进溪江公园
1. 我国幅员辽阔、坐拥无数大好山河,大大小小的小溪、江河造就了无数迷人的溪江公园。古人游玩后,常喜欢借诗词抒发自己的喜爱,今天我们就一起去看看四位诗人笔下的溪江公园。
2. 出示四位诗人简介
杜甫、苏轼、曾几(一声)、白居易
板块二 学习《三衢道中》
四位诗人中,曾几这个名字大概是我们最不熟知的。来者皆是客,我们一起欣赏他的《三衢道中》吧!
1. 读
(1)自由读,读准字音,读出节奏
(2)抽生读,正音
(3)齐读,注意整首诗的风格
2. 解
(1)回顾理解诗意的方法
(2)自己借助多种方法理解诗歌的意思
(3)抽生说,指导理解
3. 品
(1)有声有色
春天是有声有色的,你能从这首诗中找到印证吗?
有色:梅子——黄,小溪——绿,绿阴——绿,黄鹂——黄(指导书写“溪”)
有声:添得黄鹂四五声
(2)有动有静
这首诗不仅有声有色,还有动有静呢!你能找找吗?
动:添得黄鹂四五声
静:梅子、小溪、绿阴
4. 说
(1)调动感官,连景成画,用自己的话描绘这首诗的景象
(2)美景、美情送入诗中,读、背
板块三 自学《绝句》
1. 按照刚才学习《三衢道中》的方法,自主读通、解意。
2. 这首诗同样有声有色、有动有静。自己圈画静物,品诗歌画面。
3. 小组交流,完成导图,准备汇报
4. 小组展示
(1)朗读
(2)品读
有声:风吹,燕鸣,鸳鸯叫
有色:迟日——红、黄,花——五颜六色,草——绿色,泥——棕色,燕子——黑白,沙——金黄,鸳鸯——棕、白
有动:风、飞燕子,睡鸳鸯
有静:迟日、花草、泥、沙
(3)描画
5.指导书写
融(左下为一横),燕(不是草字头,四点写得舒展),鸳鸯(相近,需区分)
板块四 组学《惠崇春江晚景》
1. 指导书写“惠崇”二字
2. 小组成员先自由读,然后交流,品读,练习汇报
3. 小组展示
(1)朗读
(2)品读
有声:鸭叫
有色:竹——青,桃花——粉,春江水——绿,鸭——棕,蒌蒿——绿,芦芽——嫩绿带白,河豚——白
有动:鸭、河豚
有静:竹、桃花、蒌蒿、芦芽
(3)描画
4. 这首诗其实也展现了诗人看的顺序,你知道他是怎么看的吗?
江岸——江面——水边——水中
5.学着诗人看的顺序,连景成画,尝试背诵
板块五 对比学《忆江南》
1. 对比我们之前学的三首诗,从形式来看,它有什么不一样?
每句字数不同。
2. 介绍“词”。
词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁,又叫“长短句”。“忆江南”是词牌名。
3. 多形式读通。
4. 这首词描绘了一幅怎样的景象?表达了诗人怎样的情感?哪个字最能表现诗人的情感?
第二站:乡村观园
2 燕子
【教学目标】
1. 认识、会写本课生字词,读准多音字“散”“杆”。
2. 体会、积累“剪刀似的尾巴”等描写优美的词句,并摘抄。
3. 聚焦景物与动作,一边读一边想象画面,读出对燕子的喜爱。背诵1-3自然段。
【教学流程】
板块一 插图导入,描述燕子
1. 出示课题,齐读课题
2. 古往今来,人们都将燕子看作春天的使者,比如杜甫就写道“泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯”。再看看第一课的插图,指指燕子在哪里?说说他们在干什么。
3. 看本课的插图,燕子们在干什么?
板块二 初读课文,疏通字词
1. 师范读课文,生小声跟读
2. 出示词语,疏通字词
翼尖 荡漾 飞倦 纤细 几痕
凑成 仿佛 聚拢 赶集 偶尔
闲散 木杆
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
(1)自由读
(2)抽生读,正音
(3)讲解多音字:散、杆
(4)指导书写:拂、聚、偶、倦
(5)像第四组这样的短语,课文中还有很多。用横线勾画出来。
乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 可爱的活泼的小燕子
如毛的细雨 烂漫无比的春天 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
波光粼粼的湖面 纤细的电线 嫩蓝的春天
板块三 学习第一段,梳理文本结构
1. 学习第一自然段
(1)读短语
乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 可爱的活泼的小燕子
(2)读段落
(3)品段落
羽毛、翅膀、尾巴这三组短语都在写燕子的外形。为什么只写这三个方面呢?
(4)仿照作者写燕子外形的方法,写兔子。
(5)背诵
小结:抓住描写对象燕子最突出的部分,从“可爱”表达了作者对燕子的喜爱。
2. 梳理文本结构
《燕子》这篇课文像极了一幅连环画,如果说第一段描写了燕子外形,我们可以给它取名“燕子外形图”,课文还描绘了哪些画面呢?默读课文,给每个段落画面取名。
燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图
板块四 品味语言,感受优美
1. 如果老师认为第一段写得很美,你认为美在哪里?
虽然语句简短,但是聚焦燕子最突出的部分,写出了燕子的颜色、外形、力度,“凑成”一词用得非常恰当。
2. 学习3-5自然段
(1)自由读,勾画写得优美的句子,做简单批注
(2)分享找到的句子,抓住关键词说明优美在哪里。疏通不理解的词语。
(3)朗读,读出对燕子的喜爱
3. 学习第2自然段
(1)默读课文,寻找作者写了哪些景物?怎样描绘的?还在哪里?
(2)生交流
轻风、细雨、柔柳、花、草、叶、小燕子
联想诗句:
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
(3)交流觉得用得特别好的词语
聚拢:用拟人的手法写出春天的生机勃勃。
(4)朗读,读出春天的烂漫无比
(5)看景物图片,尝试背诵
板块五 感受优美,朗读结课
1. 都有写景动静相宜,纵观几幅图画,你有什么发现?(有动有静)
齐读,齐背,感受乡村观园之美
点个在看,你最好看
联系客服