单元目标
1. 认识25个生字，读准多音字"稍"，会写"斗、芬"等24个字，会写30个词语。
2. 正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。能体会并积累课文中生动、准确的词句，并借鉴课文的语言表达进行仿写。
3. 默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。
4.能借助图表记录自己做过的一项小实验，并按顺序将实验过程写清楚；学习“对调”“移动”两种修改符号，并尝试用修改符号修改自己的习作。
单元设计思路
单元情境：自然实验室
任务一：自然博物馆 5课时
活动1 赏古诗之“景”（学习《滁州西涧》）
活动2 探植物之“秘”（学习《花钟》）
活动3 观动物之“趣”（自学《小虾》，整合语文园地的“交流平台”以及“词句段运用”第2题）
活动4 解昆虫之“奇”（学习《蜜蜂》，整合语文园地的“词句段运用”第1题）
任务二：科学实验室 2课时
习作：我做了一项小实验
任务三：大自然信箱 1课时
小练笔、实验报告、绘图等单元学习成果整体展示
单元初设计
《滁州西涧》
【教学目标】
1. 采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。
2. 感受诗中描写的美好景色以及诗人的情感。
【教学流程】
板块一 导语引入，感知单元
1. 观察本单元插图，齐读单元导语：看，花儿在悄悄绽放。听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此奇妙，留心观察，会有新的发现。
2. 法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”本单元的学习主题是“观察与发现”，让我们先随着唐代诗人韦应物的目光望去，看看他发现了自然中怎样的美景。
板块二 初读古诗，整体感知
1. 板书诗题，读懂诗题。你从诗的题目中知道了什么？相机解释：滁州 涧
2. 自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。
3. 师：这首诗写了什么？用自己的话来解释诗句，将没有把握或者不清楚的字词做上记号。怜：喜欢；深树：枝叶茂密的树；野渡：郊野的渡口；横：随意漂浮。
4. 再读古诗，理解大意。
板块三 品读诗文，感受美景
1. “滁州西涧”给你留下了什么印象？你是从哪些诗句中感受到的呢？
预设1：从“幽草” “黄鹂深树鸣”感受到西涧静谧的美。
预设2：从“野渡无人舟自横”感受到“荒凉”或“自在”。
2. 指名读、比赛读、齐读。多种方式读出感情。
板块四 结合背景，悟出诗情
1.了解诗文背景，准确体悟诗情。（背景介绍：韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心人民疾苦的好官。在仕途生涯中，他常处于进仕退隐的矛盾之中。中唐时期政治腐败，人民生活贫苦，他有志改良而无能为力，有意隐退而又不能，进退两难，只好任其自然。）
2.你从诗中哪些地方读出他这样的情感？（“幽草”“无人”“舟自横”）
3.小结并背诵。思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟横。这一幅山水画，看似没有诗人的存在，其实诗人的灵魂无处不在。字里行间都寄托着诗人的情怀。让我们伴着音乐，再读古诗 ，读出情感，并尝试背诵。
活动2 探植物之“秘”
《花钟》
【教学目标】
1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“芬、芳”等12个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。
2.朗读课文。背诵第1自然段。
3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。
【教学流程】
第一课时
板块一 观察图片，直观导入
1.观察图片：观察课文插图，用一个词或者一句话来描绘刚才看到的景象。
预设：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人……（板书关键词）
2.一位植物学家把不同时间开放的花种在了一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”，今天我们就来学习课文“花钟”。（板书课题，齐读课题）
板块二 初读课文，学习字词
1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.提示本课中易读错的词语。
第一组：芬芳 苏醒 艳丽 娇嫩 淡雅 争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放
指名读、男女生赛读、齐读词语。
①引导发现：这些词语都描写花。
②艳丽、淡雅：它们是一组反义词。
③争奇斗艳：“斗”是多音字；出示多种绽放的花，感受“争奇斗艳”的景象。
④欣然怒放：出示花朵含苞欲放和欣然怒放的图片，对比理解。
第二组：干燥、灼伤
①燥：干，缺少水分。形近字区分：噪、躁、澡、操。
②灼：烧，烫。联系上下文可知文中指娇嫩的花朵被强烈的阳光晒蔫。
板块三 理清结构，学习方法
1.学习第1自然段。
（1）指名读第一自然段，其他同学思考：这一自然段哪一句话可以概括整段话的内容？（要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放时间是不同的。）
（2）借助关键句，通过修改，把意思说的更简洁。（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
（3）小结：概括一段话的大意的句子，称为“关键句”。
2.学习第2自然段。
（1）默读第2自然段，找出关键句。
（2）根据问题：不同的植物为什么开花的时间不同呢？思考植物开花跟哪些因素有关？把相关语句画下来。
句子1：有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
句子2：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
（3）根据这两句话提炼本段落的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。）
（4）小结：关键语句可能在一段话中的不同位置。概括段意的方法是：利用关键语句，删减或者修改。
3.试着把各段意思连起来，讲一讲这篇课文主要讲了什么内容？
《花钟》主要写了一天之内，不同的花开放的时间是（ ）。植物开花的时间与（ ）、（ ）、（ ）、（ ）有关。植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了一个大花钟。
板块四 书写指导
1.自主观察。
2.互动交流易错字。
3.教师范写。
修：下面“彡”中的撇方向一致，依次渐长，间距均匀，纵向对齐。
建：半包围结构，先写“聿”，再写“廴”。建字底主笔，笔画要写得开阔；笔势平坦舒展，不失法度，完全平托上面部分。注意偏旁是“廴”而不是“辶”。
4.学生练写。（教师提醒书写姿势、字的结构布局等）
5.交流评价。
第2课时
板块一 复习导入，温故知新
1.出示生字词，指名读、接龙读、齐读。检查生字词掌握情况。
2.根据提示，回忆课文主要内容。
《花钟》主要写了一天之内，不同的花开放的时间是（ ）。植物开花的时间与（ ）、（ ）、（ ）、（ ）有关。植物学家把不同时间开放的花种在一起，修建了一个大花钟。
板块二 精读课文，品味花美
1.自由读第1自然段，快速找出课文写了哪些花，把花名圈出来。
2.这些花在什么时候开放呢？（学生回答，教师板书）
牵牛花——凌晨四点 蔷薇——五点左右 睡莲——七点
午时花——中午十二点左右 万寿菊——下午三点 紫茉莉——下午五点
月光花——七点左右 夜来香——晚上八点 昙花——九点左右
3.文中是怎样描写这些花的呢？
（1）四字词语：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现
（2）动词短语：吹起了紫色的小喇叭、绽开了笑脸、从梦中醒来、苏醒过来、舒展开自己的花瓣
4. 对比朗读，体会表达
凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了……
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；下午五点，紫茉莉苏醒过来……
对比阅读以上两段话，说说你更喜欢哪一种表达方式，为什么？
预设：更喜欢第二种。采用拟人的修辞手法描写花开了，赋予花生命的活力。
5.背诵第1自然段。
板块三 抓关键词，复述原因
1.不同的植物为什么开花的时间不同呢？（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。）
2.借助例子，了解原因。
（1）说说昙花在晚上九点左右开放的原因。
（2）课件出示关键词语：又大又娇嫩、白天、灼伤、深夜、不适宜。
（3）组内复述不同的花开放的时间不同的原因，教师再指名学生复述。
3.小结：植物学家正是利用不同植物开花的时间不同这一现象修建了花钟。
板块四 课后作业
1.欣赏花钟，绘制花钟。
植物学家能修建出这么美丽、这么奇妙的花钟，必定是他们留心观察、用心研究自然的结果。我们也要用美好的心灵去观察自然，拥抱生活。
鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。现在就让我们用手中的画笔把花儿种在我们的纸上，组成一个奇妙的花钟吧！
2.课文中描写的鲜花给我们留下了深刻的印象，如果我们仔细观察，就会发现即使是同一种花，在不同的时间也是姿态各异的呢！借助图片，联系生活经验，仿照课文中描写花儿开放的语句，写一写其他的花。
方法：围绕中心句，先总后分；用上生动语句。
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