设计这一课,主要结合了薛老师和朱老师的设计,感觉蛮好用的。一方面要引导学生从几个方面描述一个事物,一方面要引导学生体味不同风格语言的表达,体现单元整体教学的思想。
本课中,变化多这一特点是学生初读课文就能够发现的,但是变化快这一特点需要引导学生寻找表示时间的词去体会。这样教的过程,学生品读语言的角度就得以丰富。
24 火烧云
【教学目标】
1.认识“檀、喂”等7个生字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字,会写“火烧云、晚饭”等8个词语。积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。
3.能借助相关语句说出火烧云的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学流程】
第一课时
板块一 直接导入
1. 同学们,你们见过火烧云吗?能说说它是什么样子的吗?
2. 简介作者萧红。
3. 出示百度对火烧云的解释。
板块二 初读课文,疏通字词,初步了解火烧云
1.自由读课文,读准字音,读通句子。思考:
(1)作者是怎么解释火烧云的?
(2)课文写了火烧云的哪些特点?
2.疏通字词
金灿灿 半紫半黄 半灰半百合色
葡萄灰 茄子紫
凶猛 威武 镇静
必要 胡子 伸腿 骑上 三秒钟
(1)自由读,读准字音
(2)抽生当小老师带读,发现每排特点
强调:“盈”是后鼻音,“红彤彤”中的“彤”读第二声,“一模一样”中的“模”读mú。
(3)指导书写:灿,凶猛,威武
3.对比表达,初步了解火烧云的特点
(1)梳理课文结构
(2)作者是怎么解释火烧云的?对比《现代汉语词典》的解释,你更喜欢哪种?为什么?根据老师描述的对象,选择合适的表达方式。
(3)火烧云的特点是什么?
颜色、形状变化多且快
板块三 学习第3自然段,感受火烧云颜色变化
1. 看视频跟读第3自然段,圈画表示颜色的词语
2.学生交流,讨论明确。
红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫
3.引导学生体会火烧云颜色变化多。
(1)出示课后练习
这些词语被分成了三列,读一读,说说你的发现。
(2)组织学生交流。
预设1:第一列的词语都是ABB式叠词。“红彤彤”是很红很红,“金灿灿”是金光耀眼,感觉这些颜色又浓又明亮。
预设2:“半紫半黄”“半灰半百合色”,这两种颜色是由不同的颜色糅合在一起的。
预设3:第二列的词语是用某种典型的事物来形容颜色:“葡萄灰”,像葡萄一样的灰;“茄子紫”,像茄子一样的紫。读着这些词语,我马上就能想象到这些颜色是什么样的。
小结:同学们,作者的用词是多么丰富啊!这些词让我们感受到了火烧云色彩明媚,惹人喜爱。同时,我们也能感受到作者看着火烧云颜色变化时内心的那份喜悦、兴奋。
(3)拓展表示颜色的词语。
①天空中是不是只有这些颜色呢?
点拨:不是只有这些颜色,课文中说,“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”。
②追问:你们觉得还会有什么颜色呢?能再说几个类似的词吗?
预设1:红艳艳、黄澄澄
预设2:半红半黄、半蓝半紫
预设3:葡萄紫、柠檬黄
(4)小结:你们说的这些颜色,在火烧云的颜色变化中可能都会出现。这么多颜色交织在一起,简直是瑰丽无比呀!作者在描写火烧云颜色变化的时候,用了这些表示颜色的词,让我们感受到火烧云颜色变化极多的特点。
4.体会火烧云颜色变化快。
(1)这段话中,有一个词连用了几次,是哪一个呢?(一会儿)
(2)从这个词语中,你感受到火烧云颜色的变化还有什么特点呢?(颜色变化的速度很快)
(3)追问:“葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有”后面的句子为什么不用“一会儿”?
(4)小结:是啊,火烧云的颜色变化不仅极多,而且极快,令人目不暇接。这就是火烧云颜色变化的特点。
5.指导学生读好第三自然段,尝试背诵。
(1)指导朗读:读这一自然段的时候,我们可以边读边想象,想象火烧云一连串颜色的变化。读的时候,我们不仅要把这些表示颜色的词读清楚,还可以适当加快一点语速,把火烧云颜色变化多、变化快的特点表现出来。
(2)看图片背诵,挖空背诵
6.小结:今天我们学习了课文《火烧云》,知道了课文是从颜色和形状这两个方面来写火烧云的变化的,还知道了火烧云的颜色变化极多、极快,色彩斑斓,令人心驰神往。下节课我们将学习火烧云的另一个特点。
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