历经三年，我和团队的小伙伴终于把1-4年级全册（一上没做）的日常作业设计（也称“同步练习”）做出来了。看着一本本册子，欣喜之余，我也愿意将它分享给全国各地的小语同仁，供大家批评指正。
这学期开始，我们不再提供有水印版本了，大家拿到的都是无水印版。但是封面，我们仍然保留学校自制和编写者信息，以尊重劳动者的辛勤付出。
一千个读者就有一千个哈姆雷特。大家的需求不同，对这本练习册的评价也就不同。为了避免不必要的误会，我就对大家关心的几点问题作出回应。
（以下答疑，请大家耐心看完……）
为什么不买资料呢？
首先，政策要求，不能买！有些老师选择用市面上的教辅复印。
在书店翻看所有教辅，这本的有些题型不错，那本的有些题型不错……就是找不到一本所有题型都让人满意的。
所以，我们选择根据自己的学情、教材理解、教学设计、区里命题偏好等自主设计。在这个过程中，我们可能并不专业，可能偶尔力不从心，但是当自己真的让它从无到有，这个诞生的历程还是让人成就感满满。我们团队的专业能力和凝聚力也在这个过程中不断增强。
可以参加作业设计比赛吗？
不可以。
这个“不可以”并不是授不授权的问题，而是它不适合。我也参加过作业设计比赛，以任务群的形式进行活动化设计，连续两年获得了理想的等级。纵观获奖作业，我发现有两大特点：第一，花哨；第二，任务化、活动化。说到底，就和我们上公开课一样，要让别人眼前一亮，记得住你。我这个作业设计（我现在把它统一命名为“同步练习”），是为扎扎实实上好每一课，进行相应的巩固训练而设计的。其中的某些理念可以作为作业设计比赛的借鉴，但是直接拿去参加比赛是不恰当的。
有答案吗？
关于这本练习，问得最多的大概就是这个问题了。统一回答：目前除四年级下册外，都没有。
为了响应大家的号召，寒假进行四下练习册的设计时，我真的就把答案也做出来了。选题——删改——排版——整理答案，一个人，真的花了好长好长时间。事实证明，整理答案比整理题型还费精力……
我的设计理念是什么？
关于这本练习的设计理念，写过一篇小文章。我直接将关键点贴在这里了。（文中以四下为例）
01
1.情境导向，小作业，大能力
以拟真情境为载体，看似普通的作业，考查的是学生理解感知与灵活运用的能力。
02
2.读写结合，小步子，大目标
对学生的习作要求不可盲目拔高，要在日常的阅读教学中给学生搭建适宜的小步子支架，习作也为学生绘制了习作地图，走好每一个小步，方可达成大目标。
01
3. 链接生活，小学科，大融合
新课标的跨学科学习任务群中指出：要引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展各种实践活动，提高语言文字运用能力。所以，我们的练习也尝试与学生的生活相链接，让作业成为学科融合的一种途径，让语文为更好的生活服务。
我如何评价这几册
我们都在探索的路上，所以我们愿意直面自己的长处与短板。
一年级下册
团队小伙伴编写的，具体内容我并没有仔细看，一课一表格，个人觉得还是有可取之处。
二年级上册、二年级下册
备一课设计一课，和我自己的教学设计贴合度比较高。一边做一边完善中。
三年级上册
第一次在假期就设计好。有好些题型都是我比较满意的。一边做一边完善中。
三年级下册、四年级上册
有了给力的小伙伴一起排版，效率高很多。题量不大，但是对于我们学校的学生而言有点难度。一边做一边完善中。
四年级下册
一个做题型的选择、整理、排版，答案的编辑。很辛苦，很充实。对单元目标的划分与落实更详尽，但是题型与生活的关联没有三下、四上高。一边做一边完善中。
大家最关心的来啦！
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好了。话不多说，干货驾到！
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