狐假虎威
教学目标
1．能正确，流利，有感情的朗读课文，会复述课文。
2理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
一、课题导入
1、小朋友先来读读这个成语
（多媒体出示带有拼音的成语“狐假虎威”）（学生齐读）
今天学习的课文就是讲这个成语的故事
二、学习课文
1、自读课文，读读找找。
找找哪个自然段直接告诉我们成语的意思？
（1）学生自读。
（2）读了课文，现在你知道这个成语是什么意思了吗？找出它哪个自然段呢？
（3）指名说，学生齐读这一自然段。（第9自然段）
（4）狐假虎威的“假”字在这里是什么意思？指名说（生：假借）
就是这一段话中的那个词呢？指名说（生：借）
（5）学习生字“借”，学生齐读。
（6）狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的？
2、学习第一自然段。
(1)这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。
(2)从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）
(3)尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？“跑”和“窜”到底有什么不一样？
(4)“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）
（5）指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读读。（学生齐读）
3、老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)请大家自己读读2—5小节,用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子.(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)
(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。
(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)
(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)
(4)狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)
①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)21 狐假虎威
教学要求：
1.学会本课生字。认识1个多音字“假”。理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
教学难点：揭示寓意。
教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
内容：初读课文。整体感知课文。识字、写字。
要求：借助拼音读准字音，读通课文。能按字的结构把字写端正、匀称。
重点：识字、写字。
一、竟猜谜语，激趣导入。
1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）
(2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。
问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。】
二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）
【设计意图:听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。】
三、阅读课文识记字词。
师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？
1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
2.学习字词。
（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗21. 狐假虎威（第二课时）
教学目标：
1.复习巩固：游戏认读蓝线中的生字（2分钟）。听写课后词语（3分钟）。
2、通过品读，表演，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
3. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
教学重点：
1. 通过揣摩、品读，把握语气读好狐狸与老虎的对话。
2、 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
教学难点：
1. 通过分角色朗读、抓住有关动作的四字词语，理解课文内容，归纳出狐狸的形象，读懂“狐假虎威”的意思。
2. 了解丛书《狐狸和猫》中的狐狸形象。
教学准备：PPT、头饰
教学过程：
一、 复习导入
1、游戏认读蓝线中的生字（2分钟）。听写课后词语（3分钟）。
1. 归类复习词语：
（1）骨碌碌一转 扯着嗓子 神气活现
（师问“这组词写谁的？顺势贴图：狐狸）
（2）松开 半信半疑 东张西望
（师问“这组词写谁的？顺势贴图：老虎）
2. 复习课文主要内容：
《狐假虎威》讲的是______借_______的威风吓跑了百兽的故事。
（张贴板书：百兽 写：吓跑）
二、品读课文
（一）学习第2—6自然段，通过品读语言感受狐狸的机智狡猾
过渡：通过上节课的学习，我们知道狐狸被凶猛、饥饿的老虎逮住了，生命危在旦夕。那么它会甘心成为老虎口中的美餐吗？（生：不会！）请同学们自由读一读课文第2—6自然段。
1.（课件出示）请你用“_____”画出狐狸说的话，用“~~~~”画出老虎说的话。
指名一个学生汇报读，没说全的找人补充。
狐狸：（1）“你敢吃我？”
（2）“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”
（3）“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”
老虎：“为什么不敢？”
2．狐狸和老虎的第一次对话“你敢吃我？”
1. 指名两个学生读。
2. 课件补充完整：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
《狐假虎威》第二课时教学设计
【教学内容】
复习生字词，学习课文第二至九自然段，写“猪、活”两个生字。
【教学目标】
单元总目标：学习默读课文。。
１、巩固本课的生字词，会写“活、猪”两个生字。
２、分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望”等词表现出来。
3、理解成语“狐假虎威”的意思。
【教学重点】
读好狐狸和老虎的对话。
【教学过程】
一、导入：
同学们，上节课我们学习了一个有趣的寓言故事——《狐假虎威》，在开始这节课之前，我们先来复习一下课文的生字词。
1、复习生字词。（读词语，去拼音开火车）
师：你们真厉害，看来字词是考不住你们了，那么，通过上节课的学习，你们知道课题中的“狐”和“虎”之间发生了什么事吗？
二、学习课文第二至六自然段。
（一）默读课文第二至六自然段
1、过渡：多有趣的故事啊，老师特别想知道狐狸是怎样骗老虎的？请大家带着这个问题默读第2到6自然段。一边读一边用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出老虎说的话。
2、师：谁来为大家汇报一下，你找出的狐狸说的话？谁汇报老虎说的话？大家和他们画得一样吗？你们真厉害，老师和你们画的也一样，而且啊，老师发现刚刚XX汇报时，把狐狸的话读得特别好，老师特别想和她比一比，看谁读得更好。
3、师：谁更好？为什么她的更好呢？我们平时读课文的时候也一定要注意抓住对话前的神态动作，这样就能读的更好了。
4、我们的小狐狸有哪些动作？
5、“眼珠子骨碌碌一转”里面有一个多音字，老师有一双魔法手，“变”，是哪个字？它有哪些读音？你能为它组个词吗？那它在文中读什么？我们全班一起读一遍，全班男生站起来，我们做一个眼珠子骨碌碌一转的动作，看你做对了吗？通过狐狸“眼珠子骨碌碌一转”这个神态，你感觉到了什么？狐狸在干什么？
6、扯着嗓子是什么意思？（就是说话时声音量放大音调，提高，拖长声音）谁能扯着嗓子来读一读？它为什么要扯着嗓子说话呢？它为什么不能小声说？由此你可以看出，这是一只怎样的狐狸？
