教学目标
１、复习认读８个生字及课后我会读中的词语，学写生字“幸、福、抓、扎”。
２、正确、流利、有感情的朗读课文。
３、体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：
能正确读、写本课的生字、词语。
教学难点：
抓住重点词句正确、流利有感情地朗读课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
1、检查字、词
二、品读课文:
1、自己读全文，读了课文，谁说说本课讲了谁和谁的故事？
2、指名读第1自然段，他们之间发生了什么事呢？先来看看小松鼠做了什么？自读２、３自然段
3、（出示2自然段）指名读
相机指导“漂呀漂”的朗读，从“漂呀漂”你体会到什么?(很长的时间)自己练读---指名读
4．我仿佛看到纸船带着礼物和祝福漂呀漂,漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！（课件出现小熊乐坏了的画面。）（预设：乐坏了、高兴、手舞足蹈）
５、课文怎么写的呢？自己读一读
谁能当快乐的小熊，读出自己的快乐，指名读第３自然段。
范读---练读—指名读
６、同通过自己的努力，把第２、３自然段读得那么好！相信４、５自然段你们会读得更棒！
（1）自读４、５ 自然段
（2）推荐读得最好的同学读
（３）出示句子，比较“漂”和“飘”
还记得第2自然段里也有一个漂字吗，比较一下，你发现了什么？
让我们再读这两句话!男女生比赛读读这两句话,男生读上句,女生读下句.
（４）哪只快乐的小松鼠愿意读给大家听？
（５）让我们都来当当快乐的小松鼠吧！（齐读第5自然段）
７、这纸船和风筝给小熊和松鼠带来了多少快乐，多少笑声啊!让我们再次分享他们的快乐，读1－6段。看谁是最快乐的小熊和小松鼠。
过渡：是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，可是正当他们沉浸在这幸福和快乐中的时候，这快乐和幸福却没有了。
1、范读7自然段
２、你的心情怎样？（难过）小熊和松鼠又怎么样呢？ 20《纸船和风筝》
教学目标：
1、认识８个生字，会写８个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
教学重难点：
1、 会认8个生字，会写8个生字。
2、 学会如何和朋友相处。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、教师课件出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
2、教师分别找学生读词，导入课题，并板书写“和”字。
二、初读课文
1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢？打开语文书 ，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况
1、课件出示生字词
好坏 松果 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了
（1）请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。（扎：翘舌 幸：后鼻音）
（2）男女生比赛，看谁读得最棒！
2、课件出示本课要学的生字
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
（1）开火车。
（2）分组比赛读。
3、记忆字形，总结识字方法。
四、写字练习
1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。
2、师范写“坏、松、扎、抓”。
3、学生描红书空。
五、初读课文
点名请学生分段读课文，检查读书情况。
第二课时
一、复习生字词
课件出示生字词，学生认读。
二、细读课文，理解感悟
１．通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？
2、请同学们小声读一读课文第２、３自然段，看看他两之间发生了什么？
（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。）
3、比较句子。
（课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？
4、体会“漂呀漂”的含义。
5、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的 《纸船和风筝》教案
【教学目标】
1、认识8个生字，会写8个生字，纸船与风筝教学设计。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重、难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学准备】
1、学生事先准备好要送给好朋友的礼物。
2、老师准备小熊头饰、词语卡片、纸船、风筝。
【教学过程】
一、导入新课
1(今天我们来学习第二十三课，谁来读课题,
2(我听见了，(教师指“筝”字)这个字他读得特别准确，他读的是几声,(学生齐答:
轻声。)(风筝fēngzheng)
3(谁知道它单独出现时读几声,(一声)请大家一起读。(zhēng) 4(教师小结:“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声，请
大家再来齐读课题。
二、初读课文
读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧,下面请同学们自己读课文，注意读
准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。 三、学习生字词
1(学习生词。
大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么,你愿意读吗,
把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。(出示生词。) 把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读,
(请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。)
1/9页
2(学习生字。
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗,(课件出示生字。) 单个读生字，齐读生字。
坏扎抓莓幸福
现在老师出生字谜语让你们猜猜。
(1)土下小羊没有腰。
(2)每天头上戴草帽。
(3)手旁有个鱼钩。
(4)土里不长东西
四、学习课文
1(学习第一自然段。
(1)板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。(老师边板画边
描述:那里有高高的山，清清的水，蓝蓝的天，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。)
你们说，这儿美吗,
(学生齐答:美～)

听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，(出示教具，小熊和松
鼠的家)请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢, (2)贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置,
2/9页
方案一:(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗,
方案二:(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗,(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢,
(学生以课本为依据，在相互交流中，贴对房子的位置。

,通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。,
(3)戴头饰，扮演角色。
这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里,那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧～王老师就是一只美丽的小鸟。(教师戴上头饰，走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。)
,让学生扮演课本中的角色，使学生积极参与到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生交流，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。,
2(学习第二至六自然段。
(1)了解课文大意。
我就住山林里，(教师手指板画)知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢,请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧～谁知道他们俩是怎样成为好朋友的,
方案一:(学生读课文原文)你能用自己的话来说说吗,
3/9页
方案二:(学生说故事的细节)你能用一句话来说说吗,(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友,(学生回答，借机贴纸船和风筝)教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
,在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简单的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培养了学生的概括能力。,
(2)重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。他们俩收到对方的礼物，可高兴了～
书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段,(出示三、五自然段。)
试着带着高兴的心情读读。(学生自己读。)
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情,
方案一:(如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句)“乐坏了”还可以怎么说,(“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”)那你能读好这一句吗,(指导朗读。)
方案二:(如果学生找到其他句子)有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗,还有什么原因让你们这样高兴,
方案三:(学生没有回答)看～除了纸船和风筝还有什么,(教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)还有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗,
方案四:(学生找到了写草莓和松果的句子)是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，(教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗,看～还有什么呢,(教师指祝福的话。)
还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢～我们来读一读祝福的话。(指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。)
朗读整个第三自然段。
,抓住三个让松鼠和小熊高兴的原因:收到纸船和风筝;收到松果和草莓;收到祝福的话，让学生体会他们高兴的心情。用换词的方法理解“乐坏了”的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热情，烘托高兴的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。,
小熊你很高兴，小松鼠你们呢,用同样的心情来读读这个自然段吧～
单个读第五自然段(教师指导)。所有小松鼠读第五自然段。
4/9页
(利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。)
(3)配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧～我们来分工读一至六自然段。,把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。,
(4)区别“漂”和“飘”。
在读课文的过程中，细心的小鸟还发现了一个秘密呢～它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现,(出示两个句子。)
纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘哇飘，飘到松鼠的家门口。
方案一:(学生发现了无价值的东西)谁还有不同的发现,(如果仍旧没有发现)我的发现在这儿。(点击课件，“漂”“飘”变红)
纸船漂哇漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘哇飘，飘到松鼠的家门口。
方案二:(学生直接发现了两个飘的区别)指导学生谈。
教师小结:你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
,“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。,
3(学习第七自然段。
我这只活泼的小鸟，天天在山林里飞来飞去。每天清晨，我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。(忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵)可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
,音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。,
4(学习八、九自然段。
(1)小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样,(很难过)能告诉小鸟原因吗,
(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。(齐读。)
20《纸船和风筝》 教学目标:
1、认识,个生字，会写,个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。 3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。 教学重难点:
1、会认8个生字，会写8个生字。
2、学会如何和朋友相处。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、教师课件出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。 2、教师分别找学生读词，导入课题，并板书写“和”字。 二、初读课文
、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢,打开语文书 ，借1
助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的
字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况
1、课件出示生字词
好坏 松果 抓住 草莓 幸福 吵架 受不
了
(1)请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。(扎:翘舌 幸:
后鼻音)
(2)男女生比赛，看谁读得最棒～
2、课件出示本课要学的生字
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受 (1)开火车。
(2)分组比赛读。
1/3页
牛牛文库 www.niuwk.com 3、记忆字形，总结识字方法。
四、写字练习
1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。
2、师范写“坏、松、扎、抓”。
3、学生描红书空。
五、初读课文
点名请学生分段读课文，检查读书情况。
第二课时
一、复习生字词
课件出示生字词，学生认读。
二、细读课文，理解感悟
,(通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故
事,故事中的主人公是谁,他们住在哪里,
2、请同学们小声读一读课文第,、,自然段，看看他两之间发生了什么,
(学生:小松鼠折了一只纸船送给了小熊。)
3、比较句子。
(课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子)你们读一读比较一
下看有什么不同,
4、体会“漂呀漂”的含义。
5、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的～ (课件出现小熊乐坏了的画面。)
6、指名读第3自然段
谁能说说小熊为什么乐坏了,
7、(齐读,、, 自然段。
8、课件出现第, 自然段，教师范读。
9、指导学生有感情地朗读第,、,两个自然段。 10、过了几天，又怎么样了呢,读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟～
(指名学生读松鼠写在纸条上的话。)
2/3页
牛牛文库 www.niuwk.com 11、小松鼠写的纸条得到了回报吗,师生一起读课文最后一个自然段。
三、拓展思维
想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动, 四、总结课文
课文学到这里，想不想对他们说点什么,
五、正确指导书写
1、分析“祝、福、句、幸”字形特点。
2、教师范写。
3、学生书空，师巡视指导。
六、板书设计
20 纸船和风筝
小熊 松鼠
吵架---和好---好朋友瑞文网教案
纸船和风筝教案
2018-12-21 教案
教学内容：

小学语文教材第三册P92—94
教学目的：
1、认识“8个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
3、借助插图，了解课文内容。
4、感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学难点重点：
重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
教时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标
认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。
教具准备。
生字卡片、图片。
教学过程。
一、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）
1、识字写字。
2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
4、利形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音，理解字义。
5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
1、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸：上下结构，右边是“土”不是“士”
祝福：两个字的左边都是“示补旁”。不是“衣补旁”。
二、初读课文，初步了解课文的内容。
三、自由读课文：说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。
五、板书设计。
20 纸船和风筝
坏 扎 抓 莓 幸 福 吵 受
第二课时
教学目标。
了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。
教具准备。
图片、生字。
教学过程。
一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡
复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
二、朗读感悟。根据下面问题，找到相应段落。并朗读中，加深对课文内容的理解。
1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。
2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”？
后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗？
三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
（四）用自己的话讲述这个故事，并说说读后的感受。
四、板书设计。
（1） 纸船和风筝
风筝
松鼠 小熊 和睦相处
纸船
纸船和风筝教案
