浅谈新课改中的一点体会
内容摘要:
在中学语文教学中，传统的语文禁锢了学生的个性发展，无法培养学生的创造能力，新课改为语文教学注入了活力，让语
一、 让一言堂变成群言堂，激发学生的创新；
二、 重视指导学生开展研究性学习，以课载体向课外延伸；
三、 在语文教学中创造性的进行审判教育和德育教育。
关键词：新课改 语文教学 激发创新 课外延伸 审美教育
浅谈新课改中的一点体会
在中学所有学科的教学中，语文几乎是学生最不重视的学科，把它视为副科，认为学语文靠天赋，即使半年不学也能及格，传统的教学就是“传道、授业、解惑”堂上教师一人主宰，提
新课程的改革如春风化雨，无声地滋润着语文教学，新理念的渗入如一股清泉使师生受益非浅。在新课标的极力提倡下，教师的观念涣然一心，传统的“满堂灌”的教学模式已被丢弃，“学生是真正的主人”的观念深入人心。教师将学生自主意识的培养放在首位，在教学过程中，教师是指导者、是组织者、是合作者、就是不能做主人。教师的“教”仅仅是为了学生的“学”服务。新课标启示我们抓住课堂互动这一环节才会唤起学生的自主意识，师生对话又是师生互动环节的重要方式。下面谈一下我在教学中的一些体会：
一、让一言堂变成群言堂，激发学生创新。
传统的课堂教学大多以提问的方式为主，而且大多教师只是将课前设计好的问题一个个抛出来，让学生讨论回答。这些问题往往脱离实际，学生的思维被老师限定，不能激发问题意识，新课改给语文教学注入了活力，要求教师的教学语言具有启发性，教师要将新旧知识结合起来，用已知启发未知，教师要善于设疑，调动学生的求知欲望。比如一篇文章也是一个多面体，阅读一篇课文不要拘泥于一种成形的看法，而要多思考、多琢磨，经常从多角度分析文章的一切事件、人物，这样能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活，以激起他们的创新意识。在《看云识天气》的教学中，我设置了这样一个问题：看题目你知道了什么？大家七嘴八舌，各抒已见：有的说这是一篇说明文；有的说是说明云和天气关系的文章；有的说是根据云的变化识别天气的好坏；有的说是云和天气关系是本文的说明对象；有的说是从题目可以看出是逻辑顺序……他们说了好多种答案，这本身就是一种创新。这样的发散思维已或多或少的的渗入了创造性阅读内容，这样学生不但学到了知识，又培养了能力。
所以，新课改教学要求教师首先要彻底地更新教育观念，明白“教是为了不教”的最浅显的教学原则，大胆的发动学生自己质疑、解疑。不必事事庖代，要明白知识的传授永远不如技能的传授的道理，真正地做到授之以渔。其次，教师要研究教材和学生，吃透两头，教材中哪些是最应该讲的又是学生最感兴趣的，用什么方法最容易吸引学生的注意力。要尝试创新教学激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，引导学生质疑。同时教师还要克服教材本身的束缚，因时制宜，大胆取舍，不求面面俱到，万无一失；但求一点突破，学有所获。要激发学生创新将一言堂变成群言堂，作为语文教师，要使自己知识广博一些，要成为一个“杂家”。上课时能旁征博引增强教学的知识性和趣味性。语
二、重视指导学生开展研究性学习，以课本为载体，向课外延伸。
要及时了解语文教学动态，针对学生的实际开展研究性教学，利用活动课来引导学生参与语文实践，提高语文能力。语文课本的立意是有限的，我们只能仅将它当成一个例子，教师讲课时，不能眼光只盯住课内，要注意以篇引类，拓宽语文的空间。我们在学习每一篇课文，每一单元课文时，注重的应该是交给学生学习这一类文章的方法。让学生能以课本为载体，向课外延伸，这样，有了教师的指导，学生的学习能有放有矢而不至于盲目。新课改把研究性学习引进教学中，因此要对课外阅读进行艺术性的指导，有创造性的指导：1、指导学生制定课外阅读计划。2、指导学生获得基本的阅读方法。如：默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼。3、指导学生形成基本的阅读能力。4、阅读后写心得体会。5、适时检查阅读情况。
为了改变许多学生阅读面狭窄的现状，我们的《语文教学大纲》明确规定了中学生应该涉猎的名著名篇。比如：曹雪芹的《红楼梦》、罗贯中的《三国演义》、老舍的《骆驼祥子》、巴金的《家》、鲁迅的《呐喊》、冰心的《春水》《繁星》、法布尔的《昆虫记》、亚米契斯的《爱的教育》以及我国古代许多著名诗人的代表作。当然学生们一次读完，是不可能的，不读，却又是语文学习的一个忌。为了能使学生的语文学习能更上一个台阶，我们应该把合作探究法引到名著的阅读。所以要重视发挥学生的能动性，推行素质教育。当然，课文是我们教学的依据，我们不能抛开课本谈拓宽，那是本末倒置。只有课内知识夯实了，才能使研究性教学向纵向发展。
三、在语言教学中创造性的进行审美教育与德育教育。
初中语文课本中古今中外名篇佳作颇丰，语文教材中蕴涵着丰富的人生真谛。教师要引导学生，让其心灵走进教材，在感受、理解、领悟、欣赏中体会祖国语言文字的语言美、精神美和人文美，产生心灵的震撼，享受生活的快乐。这就要求教师加强自身的美学修养，在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，教学中给学生讲一些美学理论，让学生们知道《春》是一种自然美，《伟大的悲剧》体现人性美，《盲孩子和他的影子》体现社会美。
教学教育理论上曾说到“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”可见一个人教育的德育好坏在人的一生中是到头至关重要的，在语文教育中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现的积极内容来陶冶学生，并且语文教师要以自己的一言一行来言传身教，用周围一切可以利用的媒介来净化学生，让学生从点滴做起做一个有崇高道德的人。
课程理念在更新，教材内容也在变化，但其目的始终是为了学生的发展，要实现这一点，教师必须要转变教学观念，认识到学生的主体地位。在教师教学活动中，有正确的角色意识，教师尊重、承认和正视学生在发展中的个性差异，以平等的眼光看待每个学生，以信任的态度唤起每个学生的参与意识，让他们主动投入到课堂教学活动中，让所有学生动口、动手、动脑，让他们真正成为课堂的主人，在课堂学习中，主动获取知识，主动发展自我。课堂不是老师表演的舞台，而是师生对话、交往的舞台，是引导、促进学生多方面发展的场所；课堂不光是传授知识，更应是探究知识的场所。所以，在新形势下，教师有必要重新认识“师者，所以传道授业解惑也”。
时代呼唤新型人才，时代呼唤创新教育。
总之，教师在教学中不能停留在陈旧的框架中，而重塑教育观念，并在教学中逐渐渗透新的教学观念，大胆探索，着重培养学生的创新能力，这是时代的呼唤，是当今社会的一个永恒的话题。
参考文献：
（1）《研究性学习概论》 彭贤智 主编 国防大学出版社 2002年12月
（2）《新课程师资培训精要》 钟启泉 主编 北京大学出版社 2002年6月
（3）《新课程理念与教学策略》 王义堂等编著 中国言实出版社 2003年7月
联系客服
