在教育术语中，西方有“大拇指文化”：爱挑你的优点，竖大拇指表扬你，即所谓的赏识教育；东方则有“食指文化”即对缺点强加指责，更有甚者变为五指。
那么，在教育中，到底是应该提倡“拇指”教育，还是继续贯行“食指”教育？
伸拇指好还是动食指好？不能一概而论！
西方的教育观念太过于放纵，不懂得节制，YES多于NO；而中国人家教注重的是严以律己，自省自责。这是一般特点，普遍现象。其实，中西方的教育方法孰利孰弊？不能简单取舍，一概而论。要具体情况具体分析，不同场合采取不同方式。
家教是什么？有的家长概括为“管孩子”。所谓“管”，就是批评、责备、督促。这就误解了教育的使命。教育与医生治病有根本的不同，教育更需要鼓励、表扬，要盯住孩子身上的“亮点”“优点”，使之发扬光大。哪怕孩子身上的“亮点”“优点”还很小、很微弱，也要大张声势，让它成为明天的现实。但是，家教的范围很广，孩子的情况千差万别，所以一定不要人云亦云，没了主见。我们既不能简单地将“拇指教育”奉为包医百病的灵丹妙药，更不可一概地认为“食指教育”百无一利。只有根据教育的各种内容和孩子的不同情况，区别孩子所处的不同场合，选择运用不同的“指头”，赞贬交替，各有侧重，方能奏效。
比方说，甲的孩子平素娇生惯养，宠呵过分，一味迁就。上学之后，学习习惯不好，成绩很差，品行不端。这时，家长同志着急是没有用的，越急问题越多、越严重；家长这时候惟一应该做的事，就是对他们更耐心一些，甲家长就应该多出“食指”，少伸“拇指”，该说不时就说不！当然应当适度，否则容易走极端。近些年来，中小学生、特别高三毕业生中，发生因家长批评唠叨过度、出指不当而弑杀亲人的事件，可谓毛骨书悚然，骇人听闻。
不论在什么场合、无论对什么事情，一些家长总是对小孩责多赞少，总爱通过在公开场合指责甚至辱骂来显示自己的严格与公允；而在这些家长的潜意识里，“孩子都是自己的乖”之感念却是根深蒂固，结果往往在实际的放纵而表面之严格中使他们无所适从。那些常被批评的学生，普遍都有“心理发紧”的问题。他们不仅智力，而且整个人格都比较压抑，精神状态不舒展，好像心里总有一块化不掉的“冰疙瘩”。很容易导致抑郁症的产生！相对甲家长来说，这些家长理当检讨自己动辄出指的过错，多些鼓励，少点指责，而且要用较长的时间和精力，才能“冰雪消融”，化解矛盾。
总之，一般学生如果出现了明显问题，背后都有比较复杂的原因，老师或家长身上都程度不同地存在出指不当的毛病。最好的解决办法，就是分析现状，查找病因，系统调理、改变状态。系统调理就是要“中医”“西医”一起上，拇指食指交替出，治本治标同时来。其中，中医疗法治本是更重要的。
因此，每天向学生伸食指，对他们戳戳点点，横加斥责，不对！终日伸出拇指，一味鼓励褒扬，溺爱学生，也不对！！正确的方法，是总体上要给他们更多积极正面的能量——鼓励，形成积极向上的学习氛围，与此同时，该说不时要说不，对他们一些致命弱点和顽疾，该出手（食指！）时应出手！
中国父母师长在教育中的弊端——动食指多，伸拇指少！
在中国封建传统的观念中，孩子的生命是父母给予的，“一日为师，终身为父”，所以作为子女与学生，就要绝对尊重听从与孝敬顺从父母师长，即使父母师长不对，也不可以反抗。正所谓“君为臣纲，父为子纲”是也！虽然时代变迁，父母的素质不断提高，观念不断进步，很多父母师长都已改变做法，在许多事情上懂得尊重学生的意见。但是，仍有不少人对待教育过于急躁，出了问题不能够心平气和地对待学生。当有人提醒家长要尊重孩子的时候，甚至理直气壮说：“孩子是我生的，如何调教是家长自己的私事，尊重与否也是我自己的事!”
与人相处最基本的准则是懂得互相尊重。家庭、学校也不例外。可以这样说，要使我们的家庭和学校成为一个温馨的乐园，应从尊重开始。孩子尊重父母，学生尊敬老师，而父母师长同样也要尊重学生。然而，现实并非如此。让我们把目光投向现在的许多家庭和学校，常常是关系空前紧张，亲子矛盾层出不穷，师生关系并不融洽，“代沟”的时限日益缩短，几乎三年有“坎”，五年成“沟”。究其根源，主因就是家长师长从来都不懂得尊重学生，或不知道如何尊重他们，有的简直近乎苛刻。教育不应该是片面的，一个人的健康成长，需要别人的尊重，特别是父母与师长的尊重，就像小树需要阳光，需要土壤一样。
西方国家为什么可以发明这么多的东西？一个很重要的原因是他们的想象力非常丰富，对新奇的事物充满了好奇，而国外的老师十分注重挖掘、培养学生的创新能力，西方的家长尤其看中孩子的自立能力，不断鼓励孩子去研究探索一些新的领域。而中国教育偏重应试，学生生长在由许多教条构筑的条条框框里，不按步就班就会招到师长的训导非议，使他们思想保守，缺乏创新，裹足不前。可见，中国“师道尊严”的教鞭，从严塑造出来的所谓高徒，实则多是受人操纵的“小木偶”；只有在强调素质教育氛围之下，培育出来的学生，才能成为具有自主创新能力的人才。
教育需要大眼光。大眼光就应该拉长一点“焦距”。焦距拉长了，才能全面、正确看出学生的全身而不是局部，才能在分析他们的优点与缺点、长远发展与短期发展等问题上客观公正，才能因人施教，宽严适度。按说家长应该是最了解自己孩子的。但是，有时候因为他们看孩子看得太近，反而看走样了、看失真了。很多时候，师长对学生的缺点如数家珍，指指点点，对明显的优点却视而不见。这，便是中国家长与教师的通病。
那么，如何医治中国家长的通病？无疑，自然是多伸拇指，少动食指，将食指换成拇指。因为，赞美有利于培养良好的行为习惯和道德品质。赞美学生，能激发他们正确的外在动机，逐步形成良好的行为习惯和心理定势。成人对他们小小的成功表示赞美，对其进步的成绩加以肯定，可以强化他们获得成功的情绪体验，满足其成就欲，激发他继续尝试的兴趣和探索的热情。父母对他们的言行作出正确的评价，并经常予以赞美，也有助于融洽家庭气氛。那么，父母与师长应该怎样赞美你的孩子与学生呢？根据专家意见和家长经验，赞美和表扬要坚持“五大原则”：
首先，要坚持原则。由于溺爱，有些父母无原则地对后辈的种种行为加以赞美，造成他们是非不清、骄横跋扈的坏习惯。正确的方法是：如果学生按师长的要求去做了，并做得很好，就应该给予赞美；做了不对的事情，就千万不要迁就他，不要说好话，刻意去逢迎。
其次，要掌握火候。学生做完某件事或正在进行中，就应当给以恰如其分的赞美和鼓励。如果一时忘记了，也应该设法补上去。但时过境迁的表扬，效果较差。
第三，要就事论事。不要直接赞美学生整个人，而应该赞美他们的具体行为；也不要夸大其词，否则他们会沾沾自喜。比如学生做了一件好事，不能就夸他德行如何的好；孩子模拟考试排名靠前，不可就像高考高中那样赞不绝口，得意忘形。
第四，要当众赞美。学生应当得到赞美时，父母师长应该当着别人的面赞美他们。因为，我们一旦把孩子的成绩当众传播了，这就是双重的奖励。
第五，要掌握分寸。学生经过努力做出了成绩，或者做完了他理所应当做的事情，他都应该得到赞美。但在日常生活中，注意不要重复赞美某件事情，当学生养成良好的习惯之后，就可以适当减少对他们这一方面的赞美。
总而言之，我们管教孩子教育学生时，往往是不准这样不许那样；有的父母望子成龙心切，要孩子学这学那，如果孩子不感兴趣，不想学，父母就摆出一副长辈的架势，于是容易产生与孩子的对立。他们由此要么变得懦弱，要么粗暴，难于成器。这都不是我们希望的结果。聪明的家长和老师应该确立起这样的概念：疼孩子、爱学生是没有错的，但方式方法却不可以不正确。有些人，为了使学生容易管教，故意让他们怕自己，根本不把他们当成一个人来平等对待，把自己装扮成君主，而学生晚辈却像个奴仆。这样只会让后代变成懦夫。一个懦弱的学生，想在这个社会里立足并获得成功，是非常困难的。
著名诗人纪伯伦说：“你的孩子并不是您的孩子，他们是生命之火的儿女。他们通过您来到人世，却不是您的化身，他们整天和你生活在一起，但并不属于你。尊重孩子，首先把孩子当做一个人，其次才是你的孩子。”记住这段名言，尊重孩子，尊重学生，多点鼓励，少些指责。要知道，父母师长可以帮助孩子，但不能主宰他们。他们有自己的个性、志趣和意愿。随着年龄的增长，他们的独立性将越来越强，越来越需要父母师长对他们的尊重，越来越需要自由发展的空间！
人的精神生命中最本质的需求是渴望得到表扬、赏识和鼓励。相关专家指出：成人对孩子进行教育时，“拇指教育”要大于80%，“食指教育”则要小于20%。可见，表扬和鼓励对于孩子来说不仅需要，而且是必要的，孩子需要它来使自己的努力和付出得到别人的肯定。与此同时，批评也是必要的，适度的批评利于孩子及时改正不良的学习和生活习惯。相信如果您能把握住赞扬和批评之间的度，可以轻松地让孩子增强学习自信心，增加经受挫折、战胜困难的能力。
适度赞扬能使孩子自信
爱迪生小时候在学校里被老师和同学称为“笨蛋”，但他的母亲却采用鼓励和赞扬的方法将其培养成科学家、发明家。由此可见，鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的。正在成长中的小学生都爱听表扬的话，只要老师正面肯定他的某项成绩，完全可以激发其兴趣，使其树立信心。他们会尽量好好地表现自己，以免辜负老师的表扬和期望。所以，孩子内心都希望得到老师和家长的注意、重视、关怀和鼓励，而家长和老师的鼓励就是注意孩子的优点和长处，并对其进行强化，让孩子充满自信的原动力。
为了使表扬产生较好的教育效果，父母规范孩子行为的过程中，应准确地把握表扬和批评之间的尺度。有些家长望子成龙心切，孩子稍有点进步就欣喜若狂，赞不绝口，久而久之，必然助长孩子的自满情绪。还有的家长对孩子总是恨铁不成钢，尽管已看到孩子有很大进步，但为了防止孩子骄傲，按捺住内心的喜悦，在语言、行动上无任何表示。还有些家长为了督促孩子进步，总是过分地夸奖别人的孩子如何好。时间长了，这些无疑会使自己孩子丧失信心或产生抵触情绪。
过度指责会使孩子退缩
任何微小的成功，都能增强人的自信。一个孩子，当他写好一个字，做对一道题，得到一面小红旗时，他都有成功的喜悦，会期望自己下一次做得更好。作为家长，让孩子从他点滴的成功中，积累一分一分的自信并非难事。可是，有些家长往往只看学习的成与败，对于孩子的一次小失误过度指责，没意识到孩子自信心培养的重要性。
一位小学老师曾经举了这样的例子：在一次数学考试中，一年级学生小娜和小莹都得了98分。放学回家后，两人都把这个消息告诉了自己的妈妈。小娜妈妈听完后头也没回地问：“你们班有几个人考了100分？”小娜小声说：“两个。”“那你还高兴什么呀？下次要考100分，知道吗？”小娜垂头丧气地悄悄走出厨房。
小莹的妈妈当时也正在做饭。她赶紧放下手里的活，转过身惊讶地问：“你说什么？”小莹说：“我数学考了98分。”小莹的妈妈开心地说：“小莹，你真棒，真优秀，刚上一年级就考得这么好。妈妈今晚加几个菜庆祝一下。”“我们班有四个同学考了100分呢，我下次也一定要考100分。”小莹信心十足地向妈妈保证。
指责只会让孩子对学习不感兴趣甚至产生恐惧感，家长面对孩子展现考试成绩的时候，要知道孩子需要的不是打击与指责，而是适度的赞扬和鼓励。
一句表扬胜过千句批评
对表现暂时差一些的孩子，父母更要注意多表扬，要努力发掘他们身上的闪光点。父母或老师在关键时刻一句恰如其分的表扬和鼓励往往能够改变孩子的人生。很多家长和老师都习惯于严格要求孩子，因而吝惜自己的赞美，对孩子批评多于表扬。这样做只会使孩子认为自己不行，产生一种强烈的自卑心理，做什么事情都感到不自信。其实，一句表扬胜过千句批评。
如果你总说孩子的不是，他就会越来越不是，你把坏的东西搁得那么近，他就会往坏的方向发展。你要把好的方面告诉他，慢慢地，亮点就会越来越亮，要用我们发亮的眼光看待孩子成长的亮点。因此，对于在某些方面确实存在一些优势的孩子，在做出良好评价的同时，要提出更高的希望，以此来激励孩子向更高的目标前进；对于暂时遇到问题的孩子，要积极帮助孩子克服不足。
如何多给孩子一些鼓励
You’re always the best！是美国家庭中父母经常对子女说的一句话。无论是孩子在考试或者是球赛中取得胜利的时候，还是孩子在什么事情上遭遇失败而情绪低落的时候，家长都会对孩子说出这句话。或者是鼓励孩子在成功的基础上继续努力，或者是告诉孩子不要气馁，只要有信心就一定能够办到。无论如何，在父母的眼中，自己的孩子都是最棒的，他们总会时刻不停地为自己的孩子欢呼喝彩。
如果孩子们能从小就在被鼓励的环境中长大，那么以后他将有自信去做好很多事情。记住，You’re always the best！这并不是一种骄傲的态度，而是一种为自己加油的最好方法。所以家长们要多给孩子一些类似这样的精神鼓励，使孩子从小就能够有顽强的自信心去做好每一件事情。因此，鼓励是家庭教育中比较重要的方法之一，每个孩子都需要不断的鼓励才能获得自信、勇气和上进心，就像植物必须每天浇水才能生存一样。
总之，表扬和批评孩子要讲艺术，通过合理的表扬和批评使孩子增强分辨是非的能力，并鼓励孩子不断上进。
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