采用不同的方式方法。
小学语文复习的内容主要有:1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词、要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等；2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等； 3、有关习作方面的：主要包括口语交际和习作。对于不同的内容,所采取的复习方法肯定也不一样:
1、积累方面主要采用读、背、默的方法。
“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。
“背”主要采用师生合作、学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。
“默”可采取全默、分层次默写（如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生）、学生之间互相默写等方式。
2、阅读方面主要以讲、练的方法为主。
3、口语交际和习作方面采取归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。
总之，我们在紧张的备考期间主动为取得好成绩多找出路，寻找办法，及时的发现问题解决问题，相信付出有多少回报就有多少。
1．每课的生字、词语。
2．重点的课文段落和古诗的背诵。
3．每个单元后语文园地后的知识点。
4．多音字的复习。
5．近义词、反义词，一词多义等词语的运用。
6．句的练习：造句、排列句子的顺序、在句子中正确地运用标点、“被”字句和“把”字句互换；引人物语言的三种句式；陈述句改反问句；
7．段的练习：指导阅读一定数量的课外习作；完成阅读理解。
8．做一定数量的综合性试卷，增加学生对考试的适应度。
第一条思路：抓住音、字、词、句、段、篇的基础的知识点，复习时既要顾及整体又要突出重点，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。如：第五册《拼音写汉字》的整组，生字表（二）中的生字新词。
第二条思路：以某一知识点为中心，按照题目要求进行分层组合连成线，向四周发散，进而织成网。如复习反义词时出示多种题目类型：写出下列词语的反义词；读句子，找出反义词写在括号里；从下面词语中找出“当回裁判员”、“快乐ABC”、“咬文嚼字”、“句子万花筒”、“蛙博士解剖”、“智勇大冲关”、“智力冲浪”，这些新奇的名称可以缓解学生的紧张情绪，并使他们快乐地参与练习。三组反义词；在文中找出反义词写下来；照样子，把句子补充完整……教师举一反三，引导学生联想，发展求异思维。
1、重点复习一些难写的字和一些易错的字。通过形近字、同音字的比较，辨别差异。通过听写、默写、看拼音写词语、连线、比一比再组词、选字填空等形式，巩固所学字词。
2、对于要求背诵的课文和一些精彩段落，我采用同桌互背、给小组长背、个别抽查、根据课文内容填空等形式，进行巩固练习。
3、围绕练习卷上的短文加强阅读训练，让学生带着问题去读，多读，从读中感悟，指导学生阅读短文，让学生先学后练，先学习后知道，提高学生的阅读能力。
4、口语交际在复习时以课本为主，选择1-2个切合学生实际的话题，进行口语交际训练。
5、在课堂上，采用夺冠军、争星等丰富多彩的形式，提高学生复习的兴趣。
6、加强后进生的辅导，查漏补缺。
7、做好一个帮字。可采用对班里暂时成绩落后的学生进行帮扶。
8、期末复习课不同于新授课、练习课，只有把握好期末复习的课型，才能有效提高复习的效率。
高年级我常用的一种复习策略：
第一步：以“主题单元”为单位，进行字词句段篇的提炼和串讲。
第二步：全书单项检测：生字、积累（背诵的课文、诗句、文学常识）、课内阅读点、语法句式练习。
第三步：作文，功夫用在平时，课内训练重点与课外拓展相结合。
（“大作文6—8篇）”：紧扣教材，落实平时重点文章+小练笔（8——10篇：精选部分作文主题进行有针对性的训练。）
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