不知从何时起，大家对孩子的管教开始转变为奖励为主了，“大人靠捧，小孩靠哄。”在孩子行为习惯培养中实施“赏识教育”，多肯定和鼓励，以表扬和奖励等方式促使孩子养成良好的学习生活习惯。这是毋庸置疑的做法。但是，表扬和奖励也不能过多过滥，过多过滥的表扬奖励反而会产生消极作用，甚至对孩子的行为塑造产生负面影响。表扬与奖励也该有度。
这一爻讲的就是奖励之道，“膏”原意为油脂，在这里指恩泽（即奖励），由于屯卦的上卦为坎为水为云，云是聚集的水滴，尚未转化成雨水，还没有降到地上，不过这云中的水如果太多，大地上就会发生涝灾，所以“小贞吉，大贞凶”。适度的奖励就像“春雨贵如油”般珍贵，可以很好的滋养嫩苗的成长，而倾盆大雨则会让嫩苗溺死。
人的行为动力来源于两大动机，即外部动机和内部动机，过度的奖励会让人的内部动机消减，最后只能依靠外部动机行动，否则就会丧失行动的动力。这就是“德西效应”。
具体来说，作为父母的我们，如果太喜欢使用口头奖励、物质奖励等控制孩子，久而久之，孩子的行为就会逐步降低到只以获得奖励为目的，而忘记自己的兴趣与初衷，为奖品而行动，而对被奖赏的行为本身失去兴趣，客观上阻碍了行为习惯的养成。哪天没有奖励了，孩子就不愿行动了，错误地把行为作为交换奖赏的筹码，把努力变成了一场交易。
靠奖励激发起来的行为，就必须靠不断升级的奖励来维持前进，孩子的胃口会越来越大，对奖励的要求就会越来越高。进而产生奖励“中毒”现象。
下面这个故事大家应该都不陌生：
一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说：“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！
在这个故事中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。就像文中的孩子们不知道为谁玩了一个道理，孩子把驱使他行动的外部动机替代了他主动学习进步获得上进乐趣的内在动机，当外部因素发生变化的时候，他必然受外界因素的影响，成为了奖励机制的奴隶。
想想上面的故事，孩子们在为谁玩？我们不要人为地把孩子的内部动力因为我们奖励的干预而变成了为奖励而学习而行动。
奖励过多也会“中毒”，您意识到了吗？
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