1、演讲能力、写作能力、创新能力成为新时代优秀人才的标配。而写作能力又影响着演讲能力和创新能力。我们发现各行各业的考试都非常重视写作。如公务员考试、事业单位考试、教师资格考试等写作至少占总分的三分之一。
2、为什么从小学开始，语文考试都异常关注写作？因为写作能力反映了一个人见识，一个人的思维活动，甚至是一个人的价值观。俗话说文如其人，就是这个道理。杜甫的诗有沉郁之气，李白诗有豪迈之气，两人性格的不同，通过文章显而易见。
3、各行各业都离不开写作。从大的方面说，作一个工作报告，写一个总结，从小的方面说，发一个朋友圈，开会发言，其实都不开写作的基础。随着新媒体的发展，各行各业越来越重视对外宣传，每个单位都有公众号，定期发布相关信息。如果具备一定的写作能力和编辑能力，就算没有高学历，也能获得一份不错的收入。
4、一个喜欢写作的人或一个会写作的人，往往热爱阅读，关注生活，心思更加缜密。有句话说：“江南多文人，北方多侠客”。南方温润的气候，培养了他们细腻的情感，而敏锐的观察力和细腻的情思是写作者必备的天赋之一。所以写作能力的确有天赋之说。一个不善于观察、不喜欢阅读，大大咧咧的人，注定难成写作高手。
5、多年前，中小学教材总编审温儒敏一针见血指出：“中小学作文教学已经到了全线崩溃的地步”。如今很多问题，并没有得到改观。这和当下急功近利的应试教育分不开。我们种一棵果树，从栽种到结果，可能需要三年时间。可是我们家长等不及，我们老师等不及，第二年就进行人工干预，结果树没开花已夭折。写作一样，它也有其规律。
6、写作的规律之一：阅读量是前提，一到四年级的同学，如果没有大量的阅读量作为基础，大脑中没有储备一些素材，注定写不出好文章。可是我们很多培训班不谈阅读量，大谈技巧，说孩子不会写作是因为没有技巧造成的。这就如同一个学游泳的人，他不下水，还请最好的教练在岸上教他各种泳姿，不免让人发笑。大量的阅读量是多少，阅读多少课外书就能写好作文，这没法界定，同吃一碗饭，有的人能吸收80%的养分，有的人只能吸收20%的养分，吸收力强的同学，他只是读了几本书，就摸清了写作的规律。赵普同学只读了半部论语治天下就能治天下。赵括同学熟读古代兵书，自以为天下无敌，结果一败涂地，成为古今笑谈。所以阅读很重要，会读很重要。
7、写作的规律之二：生活阅历是基础。我们常说理论要和实践相结合。我们在书本上读过的黄山和我们实地去观察黄山，一定有不同感受。如果有知识的铺垫，再有亲身的体验。我们对事物的理解将更加深刻。诗人陆游曾说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。就是强调实践的重要性。我们的孩子只是读书，没有生活阅历，，不愿意体验生活，作文必然会有书卷气或者是匠气。北大教授曹文轩曾说：“《草房子》里的故事，我的小学同学都经历过，但只有我能写出来，因为为我有大量阅读的基础，又上了北大系统学习写作理论。可见，生活的阅历和知识的储备缺一不可。
8、写作的规律之三：大量的练习是核心。当有了一定的阅读量和生活阅历，剩下的就是练习。这才是作文最难的部分，阅读容易，丰富阅历也不难，唯独练习是孩子们最不情愿做的。因为写作时，他需要调取他的生活阅历，又要调取知识，还要进行再加工。加工创造需要大脑高速运转，加工创造当然难。而现实中，很多学校没有每天读书，每天写作的任务，所谓的阅历又只是在学校和家里。缺少写作能力的训练。写不出好作文也是必然。
9、一到四年级，家长利用寒暑假增加孩子的阅历是可行的。让孩子每天阅读二十分钟，似乎也可行，难的是需要我们每天提醒孩子。为什么看电视，玩手机，孩子不用督促也愿意做。根本问题还是兴趣问题，因为没有兴趣，就没有主动性，没有兴趣，就无法坚持。
10、你相信有孩子对课外书的兴趣超过电视吗？我相信！如果有家长愿意和他交流课外书，如果有同学愿意和他讨论课外书，如果有人在固定的时间，固定的空间带着他们读课外书，我相信奇迹一定会发生。而当孩子喜欢上读课外书，坚持读课外书，学会批注阅读，思维导图阅读，学会写读后感。半年后，你担心的阅读理解，作文的问题，都已不是问题。原因很简单，你只是遵循了正确的学习规律，正确的写作规律。
1、略读可扩充阅读的广度，精读可扩充阅读的深度，只是囫囵吞枣的略读，读再多课外书也掌握不了写作的秘诀。因为写作是一项严谨的思维活动。只有在读中关注细节，才可能写出细节。
2、举例说读怀特的《夏洛的网》这本书，可以让孩子先略读一遍。整体感知书中故事情节。如果孩子不喜欢，可以通过看电影的方式导学，对这本书产生兴趣，熟悉人物及故事情节是精读的前提。
3、可以从第一章节或某个章节开始。写批注是精读最重要的方式，批注并没有固定的格式，也没有参考答案。刚开始孩子写批注时，只要有独到的见解，坚持去写，我们都应点赞。批注的方式多样，可以批注某个好词，可以批注好句，好段。还可以批注文章的主题及写作手法等。
4、可以要求孩子看完一个章节，写不少于200字的读后感。看完一本书，写不少于500字的读后感，读后感的写法，前文已述，这里不再重复。
5、记得整本书读完后，画一张漂亮的思维导图。画思维导图可以加深孩子对整本书的理解，教孩子抓文本的核心内容。又能促进孩子右脑的发展。刚开始学思维导图可以从：作者背景、主要人物及性格、主要故事情节、精彩章节、我的收获等几个角度来展开。
6、除了批注、写读后感、画思维导图外，让孩子反复的默读，朗读重要的篇章也是精读的方式。和孩子交流书中的内容很重要，鼓励孩子说出来，胜过听别人讲。
1、作文是贯穿整个小学到高中。语文考试中，作文占分高，既是重点，也是难点。我们都希望孩子作文拿高分，我们都相信孩子想要写好作文，喜欢看书是前提。
2、常用的读书方法有两种：略读和精读。何为略读，以追求好看的故事为目标，以最快的速度看完，不去细嚼慢咽的读书方式，我们都可称为略读。略读是一种重要的读书方式，略读的好处是让我们再短时间内吸收到很多信息。略读的缺点也很明显，只是囫囵吞枣的读书，只是知道这本书讲了什么，把书当做消遣和娱乐，汲取的营养有限。
3、我们也给孩子们买了很多课外书，但是我们发现孩子依然不会写作文，或者说遇到作文就发愁，和孩子没有精读有很大的关系。略读能开阔孩子的视野，提升孩子的阅读速度，从而促进阅读人能力提升。但是读书不关注细节，不去分析人物、故事情节、精彩的语段。孩子的作文进步必然缓慢，因为好的作文必须有精彩的细节。会读是写作的前提，而只有读到细节，关注细节，才可能写出细节。
4、学校的语文课，其实就是精读课，但是很多孩子只是听，并没有把老师讲的方法运用到自己读书中去，的确有些遗憾。如果老师把精读作为一种任务布置给孩子完成，或许效果就不同。在长期的阅读实践中，我发现这三种精读法是最好操作的。这就是：批注阅读，思维导图，写读后感。
5、“不动笔墨不读书”强调的就是读书要做批注。批注的时候，我们才会深入思考。而思维导图，更多是整体把握书中的内容，如果说批注是从微观的角度看问题，思维导图，更强调宏观的角度看问题。而读后感综合了二者的优点。
6、小学是培养阅读习惯的黄金期，孩子好奇心强，课余时间多。如果我们的家长既关注孩子阅读的量，也关注阅读的质；孩子既会略读，也会精读。相信孩子们写出好作文就不是什么问题了。
7、最后总结一下，北大教授曹文轩老师说：“写作是阅读下的蛋。”当代散文家梁衡也好：“只有吃进一筐草，才能挤出一桶奶。”都说明读书是写作的前提，如果我们不喜欢读书，我们又不会读书，我们显然写不出好作文。
您的孩子害怕写作文吗，留言说说您的看法？
您的留言点赞是我不断分享的动力。
很多家长看到孩子不会写作文，很着急。赶紧给孩子找各种作文补习班。
外面作文班的课程无非是把一本作文理论书，分解成几十次课。每次课讲一个知识点，讲完方法后，让孩子现场写，写完给孩子批改。
其实如果我们家长有一定的文化基础，也有空余时间，不用送孩子去补习班，也能教好孩子作文。可以试试一儒老师的五步法指导孩子作文。
拿我给大家推荐的《十堂作文课》这本书来说。
第一步领取我的电子版资料，可以把资料打印出来。家长和孩子各一册。这本书总共分为十堂，当然每堂课又可以分为几个小章节。每周和孩子读一堂课，可以先略读整个章节，熟悉书中的内容，然后精读需要分享的章节。
第二步请孩子说。如第一章讲了观察，你说说什么是观察，如何观察。
记得一定要让孩子说出来。看看孩子是怎么思考的，学会启发孩子思考。我们有的家长很着急，自己看完就和孩子讲，这样灌输的效果孩子不喜欢，也不利于孩子吸收知识。
孩子说完后，我们家长再做点评。您也无须太多拓展，把书中的案例和孩子一起分享，孩子很快就明白了其中的道理。
第三步是针对文中精彩案例，鼓励孩子大声地读出来，有的地方可以让孩子写一点自己的感受。这些感受是孩子真实的想法。用书面语言记录下来，这样做有利于培养孩子写的习惯。
第四步是读完一堂课后，可以让孩子写一篇读后感。对这个章节的内容做一个总结。没有总结，就没有学习。至于孩子写得怎么样，不做过多评价，只要孩子能写，愿意写，鼓励就行。
坚持一段时间，他一定会越写越好。
在读的时候还可以把每一个小章节用喜马拉雅录制下来。这些录制的语音和书写的批注都能增强孩子的成就感。每一次小的成就感，每一次看得见的努力，都能成为他前行的动力。
前面这些步骤都是读，是吸收，是输入。还有最重要的一步是输出。
就是第五步写，如何写，仿写是练习写作的一个好方法，比如第一章节里面有《饭桌上的谈话》，也可以让孩子看完后，写一写自己家里饭桌上的谈话。孩子写好的作文如果家长不会点评，可以请语文老师点评一下。
这样十堂课，用十周的时间指导孩子学习。我们再复习一下流程。第一步是读，略读和精读相结合。第二步是讨论，交流彼此的想法。第三步是先口述再写批注，记录自己的感受。第四步是总结，每一堂课写一篇读后感。第五步是写，可以通过书中的范文启发孩子写。
联系客服
