“家长批改作业”并非单选题

      作者：胡俊

　　近段时间，“家长批改作业，到底该不该”这一话题引发全社会热议。

　　这并非什么新鲜话题。朋友圈里也经常有家长发出“灵魂拷问”：为什么要家长批改作业？日前，江苏一家长还因为给孩子批改作业，几度陷入崩溃，愤而退出家长群，其“教是我教，改是我改，之后还要昧着良心说老师辛苦了，到底谁辛苦？”的吐槽引起不少家长共鸣。

　　而媒体梳理发现，在这位家长“崩溃”的3年前，江苏就明令禁止不得要求家长代批改作业。包括于近期出台文件，明确要求“教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳”的辽宁在内，目前，至少已有十个省份向家长批改学生作业说不。如何让相关文件落到实处，不沦为一纸空文，值得教育部门深思。　　

　　如果将家长批改作业视为老师“懒教”的表现，将棒子都打在老师身上，那着实是冤枉了老师。从现实来看，认真负责、兢兢业业仍是绝大多数老师的本色。而如果因为家长批改作业引发的批评而否定家校共育的价值，那就更是因噎废食。即使是让家长批改作业，也并非全无是处，其中最显而易见的就是家长能够督促孩子做作业，并对孩子的学业水平有所了解。问题的关键在于度的把握、边界的厘清。在这方面，杭州的做法值得借鉴。近日，当地教育部门请来家长代表、教师代表、校长代表、教育专家等坐在一起，直面“教育痛点”，并计划出一份“教育负面清单”，杜绝诸如让家长去学校搞卫生这种越过家校共育底线的行为。只有做好家校沟通，才能取得共育“共识”；只有把边界厘清，老师和家长才能明白该做什么，不该做什么，在各自本应承担的角色中不缺位、不越位。

　　其实，批改孩子作业让家长们叫苦不迭，又何尝不是因为孩子课业负担太重？因此，关于“家长该不该批改作业”这一问题，不能简单地回答“该”或“不该”，而是应该将其与如何更好地推动家校共育、如何实质性地为孩子减负联系起来，置于如何改善整体教育生态的大框架下来思考。这并非一道简答题，而是一道错综复杂的综合题，需要学校、家庭、教育主管部门以及其他相关人士一起来解答。