高考试题的科学性要求是:试题素材、考查方式正确,试题难度、测量指标合理。
高考试题的规范性要求是:文字、图表、符号、公式、分数等基本信息准确无误,试卷格式、试题序号、指导语等试卷规范符合要求。
高考试题的准确性要求是:试卷整体质量过关,在保证单个试题质量的基础上,整份试卷的测量功能,包括内容分布、能力结构、难易程度、考试效果等,都符合预期要求。
高考试题的公平性要求是:确保不会因为考生的性别、地域、种族、民族、宗教信仰等因素使考试结果产生偏差。
合理创设情境,设置新颖的试题呈现方式和设问方式,促使学生主动思考,善于发现新问题、找到新规律、得出新结论。
重点提示:在2020复习备考过程中,大家一定要避免将高考评价体系中的考查要求与具体试题机械绑定。比如,新时代的高考重点考查学科核心素养,这一考查目标应该通过试卷的整体设计来实现,而不是机械地落实到某一道试题或某一类试题上。
下面,我们就围绕各科2019高考试题如何体现内容改革方向、2020年命题趋势有哪些、备考注意事项是什么,来为大家具体解读!
理科考生特别要注意,2020年高考会越来越活,就拿2019年高考数学来说,算人的身高,就是把数学考活用,今年高考更加会把高考知识点活用起来,比如用在建设方面,高速或者高铁建设问题,在规划一条高铁时遇见一座山,让考生计算成本,看用打洞还是高架,还是避开等让,成不最低。让考生去算。
对于物理,生物,化学,地理等学科来说,也会像数学一样越来越厉害多变,这样越来考生只会刷题已经不能拿到高分,要懂得知识点的活用,考试中心命题老师提示,考生要把高考的知识点梳理清楚,要知道什么是难点,什么是易错点,什么是失分点等,只要把知识点梳理清楚那么这是也就很容易知道了,知识点也会活用了。知识点梳理最典型的就是衡水中学他们的学生都会进行知识点梳理,梳理好了再刷题,所以他们的学生错过的知识点不会考错第二次,他们有自己内部的知识点梳理资料,名字叫名校周考试题汇编,大家快去去找找,拿来用,如果找不到也可以找到类似的,搜高考必刷知识点就行。
注意学科间的渗透和交叉,适当增加具有自然科学和社会人文学科情境的试题,促进学科间的融合以及对核心素养的有效考查;
关注探究能力、数学学习能力的考查,命制开放性试 题、结构不良试题,通过创新题型,对学生的创新能力进行考查;
通过调整试卷结构,打破固有模式,探索试题排列新方式,努力破除复习备考中题海战术和套路训练的影响。
数学课程学习情境包括数学概念建构、数学原理习得、数学运算学习、数学推理学习等问题情境,关注已有知识的基础和准备程度;
数学探索创新情境包括推演数学命题、数学探究、数据分析、数学实验等问题情境,关注与未来学习的关联和数学学科内部的更深入的探索;
生活实践情境需要考生将问题情境与学科知识、方法建立联系,应用学科工具解决问题,关注与其他学科和社会实践的关联。
交际素养指在相对熟悉或不太熟悉的主题语境中,使用英语与来自不同文化背景的人进行书面和口头交流并达到交际目的的意识和能力;
学习素养指在相对简单或较为复杂的主题语境中,运用多种策略学习英语,并使用英语学习新知识、新技能、新思维方法等的意识和能力;
思辨素养指在使用英语进行交际或学习时,独立思考与判断,运用科学的思维方式发现问题、分析问题并解决问的意识和能力。
获取具体信息
为说明和支持主旨或者中心议题,对话或独白中会包含一些具体信息,如时间、地点、人物、事件以及活动的具体原因、过程、方式或结果,考生应能识别这些信息。
理解主旨要义
即提取或总结概括一段对话或独白的主旨要义。对话或独白一般会围绕一个主旨或一个中心议题展开,有时主旨要义可以直接获取,有时需要归纳总结。理解说话人的观点和态度。说话人有时直接阐述自己 的观点,有时通过一些间接方式表达,考生应能在听的过程中注意识别或分析判断说话人的观点;说话人的态度除从用词中表露外,还常常通过特定的语音语调表达,考生应能从所听到的话语或语调中理解或判断说话人的喜好、情绪或对事物的态度和评价。
理解说话人的目的
说话人的目的有时是直接表达的,有时则通过一些间接方式表达,考生应能在听的过程中注意识别或判断说话人的目的。
推断,即根据相关信对话语发生的场合、说话人之间的关系以及事件或活动的原因、过程、结果等进行推断。
理解词汇
词汇是阅读理解的基本要素,考生应能辨识句子及语篇中词语(单词、词组或固定搭配)的意义或指代关系,能够通过上下文判断词语在特定语境中的具体含义。
理解具体信息
文章主题和中心思想的阐述往往需要大量具体信息的支持,考生应能从中提取诸如数字、时间、 地点、人物、事件及活动的起因、过程、方式、结果等细节信息,并能够理解概念性信息。这些信息有的可直接从文中获取,有的需要进行简单归纳。
理解主旨要义
每篇文章或每个段落都有主旨要义, 有时主旨要义是明确阐述的,有时需要从字里行间归纳总结,考生应能识别或总结概括文章或段落的主旨要义。理解观点、态度。文章中常常包含作者或他人的观点、态度,考生应能理解直接表述的观点、态度,还应能分析理解隐含的观点、态度。
理解目的
文章作者常常通过多种方式表达写作目的,考生应能理解作者直接表达的目的,也应能分析理解作者未直接表达的目的。
推断
在阅读活动中考生有时需要根据文章所提供 的信息进行推理,例如推断作者未明确说明的事件或活动的原因、过程、结果,推断人物或事物的特性,推断人物 的情绪或语气等。
理解文章结构、类型
考生应能运用语篇知识,辨别不同文章体裁,理解文章内部逻辑关系和作者为使行文连贯使用的各种衔接手段。
内容完整并且清楚、合理,逻辑性强,符合写作目的与情境;
词汇和语法结构多样并且使用准确、恰当;
整体结构清晰,句间和段间衔接有效,意义连贯;
单词拼写正确,标点、大小写等符合规范。
在政治体制部分,必修课内容有我国不同历史时期政治制度的内容、特点等,选择性必修课内容有政治体制各主要类型的产生和演变过程,历史科考试将这些内容有机整合, 组成完整的政治体制系列知识。
学习情境,指在历史学习中遇到的问题,包括史料、图表、历史叙述、史论等问题;
生活情境,指在现实生活中遇到的与历史有关的问题,包括长辈的回忆、影视剧、名胜古迹中的问题等;
社会情境,指对社会问题的历史考察,包括社会风俗的来源、国际争端中的历史背景问题等;
学术情境,指历史学术研究中的问题,包括历史学家对某一历史问题有多种看法等。
获取和解读历史信息能力的得分要点是:对信息进行理 解与辨识、概括与提炼、组织与运用;
分析历史问题能力得分要点是:运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事物,运用历史思维和科学的方法分析和阐述历史事物;
历史探究能力得分要点是:发现和提出问题、论证问题, 最终得出历史结论。
政治立场与理想信念素养思想品质与道德情操素养科学认知与求真务实素养
价值判断与行为选择素养
法治思维与法治实践素养
公共参与与责任担当素养
简单情境是指表现内容不复杂、呈现形式比较单一、测试目标比较单一的情境,一般用于选择题 ;
一般情境是指表现内容或呈现形式较简单但情境复杂、测试目标比较单一的情境,一般用于需要补充性、注释性场景设计的试题;
复杂情境是指反映的内容层次较多、呈现的形式比较多元、具有测试目标的综合性、需要深入解读的情境,一般用于材料性非选择题。
遵循逻辑思维的要求要点:
运用各种推理方法得出正确结论,避免推理错误;运用所学的基本原理和恰当的论据, 对观点、论断进行有说服力的论证和阐释。
探究与建构能力得分要点:
得分要点灵活运用学科知识、能力、方法研究问题,提炼和形成具有新意的观点,提出解决问题的合理可行的思路、对策和方法,具有把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。
反思与评价能力得分要点:
以建设性批判的态度,对社会现象、社会问题等进行独立思考,批驳错误观点,作出正确价值判断和评价。
区域认知素养
综合思维素养
地理实践力素养
必修和选择性必修内容
地球与地图、世界地理、中国地理等义务教育地理课程内容。
获取和解读地理信息的能力
描述和阐释地理事物的能力
论证和探讨地理问题的能力
一是物理学史问题情境。
通过考查学生对物理概念和规律的产生和发展过程、物理学家探索发现物理概念和规律的过程、研究方法等内容的了解,鉴别考生掌握物理概念和规律的程度,反映考生的科学素养水平;
二是课程标准和教材中的典型问题情境引导教学遵循课程标准,回归课堂教材。
三是科学探究的问题情境,培养学生的科学探究能力。
光能通过绿色植物转化为支撑生命活动所需的化学能;
设施农业、施肥、浇水等栽培措施与植物生长发育、产量的关系;
细胞、染色体、DNA模型构建;
物理或化学因素导致的生物变异;
生物个体的来源和延续;
不同疾病(含遗传病)的表现和可能的病因;
劳动或运动时对机体水分、盐分的调节;
动物机体遇到刺激后的反射;
营养物质、激素、抗生素等物质与人体健康的关系;
动植物的结构与功能的关系;
生态系统中的动植物种类、分布和调查方法等。
根据植物细胞质壁分离的探究实验,提出实验材料的替代、实验结果分析等新情境;
对于影响酶活性的因素进行探究,并应用于指导生产实践;
根据细菌转化证明DNA是遗传物质的实验,建立其与现代基因工程概念的关联;
根据遗传学普适性规律,对生产实践中的特定品种需求提出研究方案;
对于动植物的性状作出预测,对某些人类遗传病的发病作出预判,对其预防提出合理的建议;
根据“群落演替”的一般规律,对生态修复提出合理建议。
DNA双螺旋的发现使生物学研究进入分子生物学时代,
在认识自然的历程中迈出重要的一步;
基因工程的建立实现定向改造生物学特性的目标,可通过 DNA重组和定向编辑技术使生物体获得新的遗传特性, 提高生物技术在农业生产、生物医药中的工作效率。
化学语言与概念包括的元素符号和方程式等,内容是学习化学的关键要素,涵盖了初中化学的内容。
实验原理与方法包括化学品安全使用标识,实验室一般事故的预防和处理方法,常用仪器的主要用途和使用方法,化学实验的基本操作,物质的检验、分离和提纯, 实验数据的处理与分析等。
反应变化与规律包括电解质溶液、电化学、热力学、动力学等方面的知识。
物质结构与性质包括原子结构、分子结构和晶体结构, 重点是物质结构和性质之间的关系。
物质转化与应用包括典型无机物的性质、系列有机物的性质及转化关系。
日常生活情境根据功能划分为食物营养、合成药物、常见材料和能量转化设备。
生产环保情境从物质来源的方式或工业目的可以分为自然资源利用、生产条件优化、废物回收利用和毒害物质 处理。.
学术探索情境为公开刊物上的最新化学学科前沿成果。学术探索情境包括最新合成方法、新颖功能物质和新型催化技术。
最新合成方法是指对于已经可以制备的化合物采用新方法或新技术进行合成,对应的物质多数是有机物,其基本特征是绿色、经济、高选择性,而且更加高效和环境友好。
新颖功能物质,主要是指新型复合材料或新型催化剂的结构,该情境主要考查物质结构与性质。
对于某些已经工业化的化学反应,采用新型的催化技术可提高转化效率、降低生产成本,主要考查推理反应过程的能量变化、判断反应历程和机理以及反应的转化率等。
化学史料情境指在试题中展现已有理论或成果使用的仪器、方法和研究数据,试题情境最好取材于真实的文献资料、生产生活实际,要有丰富的数据作为支撑。
变化一:考纲取消,命题无范围、更灵活
变化二:考试时间延长,幅度难度陡增
一、方向明确,立意鲜明,情景新颖,贴近实际
二、考查基础,变换情景,设问科学,注重创新
三、材料在外,答案在内,考查思维,体现能力
四、入易出难,路多口小,层层设卡,步步有难
五、体现国情,公平公正,以生考熟,直击软肋
六、起点很高,高屋建瓴,落点较低,回归考纲
七、重点必考,主干多考,次点轮考,补点选考
八、共性好考,个性难考,试题开放,探究创新
九、掌握理论,学以致用,学科价值,重在应用
十、小口切入,深入挖掘,小中见大,思维穿透
小编建议同学们,充分利用在家复习的时间,梳理好每一个专题的必备知识要点,精准整理好疑点和漏洞,掌握基本的解题方法。在此基础上,精选有针对性的、难度适中的典范试题来训练。
老师要给大部分学生一些自主安排的时间和空间,提供网络答疑,但是,一切网络授课都要在固定时间段进行,避免一天到晚在线,既影响视力又容易造成学习低效或无效。
在家长监督下克服不良习惯
与学校老师同学保持联系
要拟定个人学习计划
强优补弱,一科也不能少
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