从小学二年级接触看图写话，三、四年级练习写作记叙文，小学是提升孩子写作能力的关键阶段。如果我们家长能够予以引导，积极参与到孩子的写作过程当中去，就会取得事半功倍的效果。如果孩子现在的写作成绩不好，也不用过度悲观，咱们及时总结教训，找出其中的问题所在，也能迎头赶上。
一般而言，孩子写作不理想，证明家长在引导层面存在几个误区。
第一个误区：看看你写的都是啥？！算了别瞎折腾耽误时间了！我说你写！
这个现象往往出现在孩子刚刚开始写记叙文的阶段。孩子面对一张白纸，拿着笔抓耳挠腮，半天写不出一句话。家长看着又急又心疼！急的是孩子赶鸭子上架，根本摸不着门道，心疼的是都深更半夜了孩子还不能休息。于是，干脆越俎代庖，直接操刀，好歹先把这篇小作文对付过去再说。
不瞒您说，性急的小编当初就犯过这种错误。可这么试过一次之后就觉察出了问题。孩子都是有依赖性的，如果第一次写作文家长就在旁边指指点点，孩子就自觉关闭了思考路径，反正有人把关支招，何必自己费劲呢？
说一说引导的正确姿势。首先，带着孩子认真地读一读作文的题目和要求，最好连读三遍。通过阅读时的语气，区分出作文的“题眼”，帮助孩子弄懂写作目的；其次，引导孩子围绕题目进行回忆。回忆自己生活中曾经亲历过的场景，发现可以写作的内容。刚刚接触写作的孩子，肯定乐意写真人真事，家长就不妨多列举几个相关事例，带着孩子重温当时的感受，然后让孩子自己选择一个；最后，引导孩子重温老师课堂上讲解的作文结构，帮助孩子稍微规划一下段落。剩下的，就让孩子自己去写。只要掌握了作文框架和选择素材的套路，相信孩子就会慢慢自己摸索。
孩子写作文，建议家长鼓励孩子先写一遍初稿，让孩子养成修改润色的好习惯。注意！家长千万不要因为语句不通顺，词不达意这些小毛病而责备孩子，随着词汇量的增加，孩子的作文会越写越好！
第二个误区：你平时不是挺能说的吗？怎么正经写作文就不行了呢？！
和学习英语一样，写作和口语的能力培养，都是重要方面。说和写的确相互关联，相辅相成。我们熟知的一些脱口秀主持人或者相声演员，诸如崔永元、白岩松、罗振宇包括郭德纲，不仅口才出众，写出来的文章也很有看点。所以，如果孩子具有出色的语言表达能力，那么写作能力也不会弱。但是！小编需要强调的是，必须是出色的语言表达能力，而不是平时的插科打诨胡扯八道。所以，别看有的孩子平日里叽叽喳喳，真到了需要把语言富有逻辑地挪到纸面上，就显不出任何优势了。
在这里，小编跟大家分享一下自己和女儿的日常小游戏。那就是我们保持了多年的“马路故事会”。我们每天利用早上上学和晚上回家的健步走时间，互相讲故事给对方听。女儿刚开始讲的时候，讲的都是学校里的趣事，讲的水平也是仅次于一般，往往颠三倒四，但这不要紧，只要孩子肯说！因为有人倾听，孩子的讲故事水平也就慢慢提高，逐步开始先思考再说话，还会心血来潮地用上几个刚学到的新词新成语，这就是进步！
后来，我们夫妻为孩子建了微信公号，鼓励孩子口述大段的故事。看到自己讲的故事都被爸爸妈妈推送到了公号上，孩子讲故事的积极性更高，也开始注重口头叙述的逻辑顺序和结构，甚至主动加入悬念，调动倾听者的兴趣。这时她的作文，才会做到“心有所想，下笔流畅”。
所以，家长一定要付出耐心。没有空闲时间就利用碎片时间，每天坚持和孩子聊聊天，引导孩子讲讲故事，从不会讲不想讲到乐于讲，再到讲得好讲得通顺，熬过了这个过程，口语和写作能力才会相得益彰，孩子的写作自然进步！
第三个误区：今天咱们要去风景区玩！回来可得写篇作文啊！
这句话，是每到外出游玩时，小编和女儿开玩笑的专用桥段。为什么说这是开玩笑用的？因为我知道，这句话往往就是家长败坏孩子游玩心情的杀手锏，靠这种背景下写出来的作文，肯定内容空洞，让家长大失所望，觉得游玩的钱白花了。
游玩或者参加活动，肯定丰富了孩子的生活经历，但究竟有多少能成为孩子记忆中的写作素材，就很难说了。
作为引导者，家长要帮助孩子细致认真地观察世界。在游玩或者活动的过程中，家长可以有意识地引导孩子多方位地感知某一事物。具体来说，首先，别想那么多，让孩子尽情玩尽情笑，玩得越投入印象越深；其次，事后总结。家长可以带着意犹未尽的心情和孩子一起回顾游玩过程，引导孩子自己说出最开心最有趣的细节。这些内容才有可能将来出现在孩子的作文中；最后，家长可以适当地启发，提醒孩子回顾一些当时没有注意到的细节，潜移默化地加深孩子对于这次出游的理解。
完成了这个过程，孩子才会对游玩活动产生自己的认识，逐步内化为写作素材。
孩子写作能力的提高，需要家长的引导，尤其需要家长的默默付出。但在“家校联合”的大背景下，老师的任何教学活动都离不开家长的理解支持和辅助配合。再说了，为了孩子下笔如有神，苦点儿累点儿也值得！
本文首发于作者微信公号【爸鼻马迷】
这里，有一位勤奋的爸爸和一位的可爱女儿，等待和您分享他们有趣的故事呢！
