问题：陕西朱老师发来电子邮件说，学校开展卫生评比活动，设立了举报制度：举报其他班级学生乱扔垃圾，所在班级当周行为规范分数加1分，被举报学生的班级扣2分。一次，朱老师班上的吴娜举报了自己班上的同学。学校广播站播报此事并表扬了吴娜。在班级行为规范分数上，加减分相抵扣，朱老师的班被扣了1分。
朱老师一听急忙到教室，刚进门就发现一群学生围住吴娜，指责她影响班级荣誉。朱老师此时左右为难，表扬也不是，批评也不是。最后决定让吴娜午饭时间检查班级卫生情况。学生们窃窃私语，吴娜也没有反对。
事情就这样过去了，但朱老师总觉得对吴娜有一丝歉意，认为这件事处理不妥，却又想不通透。您对此事怎么看，如果发生在您的班上，怎样处理？
吴娜的行为突破了学校要求举报其他班级的规定。这种突破超越了单纯评比的意义，给学生造成只要找到他人缺点便可提高自己的错觉。显然，此时评比的分数已经微不足道，而究竟什么是“集体荣誉”更引人深思。“集体荣誉”如果仅是虚荣，只能是没有自信心的虚夸，其危害性岂不就大了？因此，严于律己地损害一点“集体荣誉”，反而是内心强大的表现，不如此，“荣誉”一文不值。
评比只是形式，目的是教育，抽去内容，空洞化形式毫无意义。虽然评比活动有一定作用，但一阵风似的评比之后，不良习惯顽疾的死灰复燃如何克服，仍然是个大问题。因此我一向不怎么看好评比这个形式，而更喜欢引导学生思考问题的意义。
我还会告诉吴娜，举报是一种容易影响团结的举动。指出别人的缺点错误，可以用沟通的办法，如果同学乱扔垃圾还坚持不听劝，那么你就把垃圾捡起来，那样效果一定比举报要好得多。同学会感受到你与人为善的诚意，起码关注集体荣誉的大多数人，也一定会支持你。
原载《中国教师报》2021年1月14日
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