聊天中，妈妈告诉我们，收到这份成绩单，除了老师和家长高兴，孩子自己也兴奋极了。
一想到孟奶奶答应的——目标达成就奖励棒棒糖的承诺。还没等走出校园，小杰就吵着让妈妈赶紧打电话向孟奶奶“炫耀”一番。
这边的孟青主任收到消息，笑得合不拢嘴。
小杰原本就是个特别聪明伶俐的孩子，但就是上课坐不住，干扰同学，东摸西摸，上蹿下跳不顾危险，隔三差五就会被老师点名批评。
后来实在没办法，只好建议小杰妈妈带孩子来医院，看看是不是多动症。
刚拿到检查报告那天，小杰妈妈憋了好久的无奈和委屈终于崩不住了，在诊室里大哭了起来。
“这段时间我感觉真的好累，有时候都感觉失去了信心 ……”
每个多动症孩子的家长，可能都经历过这段时期，面对孩子的“不懂事”，除了恨铁不成钢，更多的是无力和自责。
为了让儿子摆脱多动症的困扰，小杰妈妈每天上完班，还得花1个多小时骑电动车把孩子送来医院干预训练。
也正是因为有了家长、医生和孩子的共同努力，4个月的时间，小杰就摆脱了“问题”小孩的标签；
不仅成绩进步飞速（期末考试语文100分、数学98分）。注意力、记忆力和脾气都变好了很多。
和许多家长一样，小杰妈妈一直很疑惑：
“如果不是老师的提醒，真是很难把孩子和多动症联系起来”，只觉得孩子是太调皮不好管教。
那么多动症（又称ADHD）到底有哪些表现，我们又该如何把它和调皮区分开来呢？
下面是《美国精神疾病诊断与统计手册第五版DSM5》里列出的ADHD可能存在的18种症状。
并从注意力和行为控制能力两方面，把多动症分为多动冲动型、注意力缺陷型，以及两种类型都存在的混合型。
家长可以根据下面列出的这些临床表现对照查看，如果满足诊断标准，建议立即调整对孩子的教养方式，必要时寻求医生的帮助。
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除此之外，大家也可以从孩子面对不同环境所做出的反应，来进一步区分孩子到底是调皮还是多动症；
对于调皮的孩子而言，只要找对教育方法，用恰当的奖励或适当的惩罚来强化，他们就能够安静下来专心做事。
多动症孩子虽然也渴望被肯定和表扬，但还是无法控制自己的行为，静下心来学习。
调皮的孩子在游戏时，一旦享受其中，就能做出敏捷的反应。
但多动症的孩子就有些不同了，他们虽然整日精力旺盛，但游戏时常会出现慢半拍，甚至记不住游戏规则的情况。
除此之外，大多多动症孩子感觉统合能力都存在问题，比如精细运动方面，家长可以让孩子玩串珠游戏来检测孩子的运动能力。
如果发现孩子与同龄人比存在差距，就需要做进一步诊断了。
如果孩子只是调皮，那当TA进入陌生环境或见到不熟悉的人时，通常会紧张，需要一段时间才能融入环境。
但多动症的孩子并不会因为环境、场合或人的变化而产生不适感，他们可能依旧会上蹿下跳、摆弄自己的玩具或周边任何新奇的东西。
总的来说，ADHD孩子的规则感和危险意识是不足的，正如西西在一篇文献中看到的解释：ADHD患者更核心的缺陷是自我调节能力。
很多ADHD孩子做事启动困难、没有动力或者动力值忽高忽低。一会儿想做这个，一会儿想做那个。
因为ADHD群体无法进行自我激励，而游戏，恰好能够不断提供及时、频繁的反馈，可以和我们保持频繁互动，所以就可以一直坚持玩。
相反的，对大部分孩子来说，唯有学习是单一枯燥的。
所以如何激发孩子对于学习的自我驱动力，才是我们家长应该思考的问题。
END
★多动症什么时候干预最好？
★家有多动症孩子家长要注意什么？
★除了吃药，治疗ADHD还有哪些方法？
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