我的儿子今年5岁，正在一所幼儿园上中班。
从上个学期开始，我就发现儿子在幼儿园里没有伙伴，他常常是独自在教室里玩游戏。
有时回到家，他显得闷闷不乐。后来，他告诉我说：“幼儿园的小朋友不肯把他们的玩具给我玩，做游戏时也不愿意跟我一组。”
我也知道儿子的性格比较急，而且有点任性。可是，现在的孩子不都是这样的吗？我该怎样帮助他？ ——焦急的豆豆妈妈
杭州市胜利学前教育集团东河园区孔英萍园长：根据已有的研究表明，在每个班级里大约有10~22%的“被拒绝”儿童。这些儿童由于缺乏正确的交往方式而导致同伴关系紧张，久而久之就会遭到同伴的拒绝。
从大量的研究和现场观察分析，“被拒绝”幼儿不受伙伴欢迎的原因往往和其攻击性行为有关。通过调查发现，在孩子的不友好行为中“不和我玩”、“不给我玩具”、“不给我吃糖”排在前几位；其他的原因还包括打人、骂人、咬人等。
比如，中班的圆圆想玩冰冰手上的玩具，可他不会用商量的语言请求冰冰的同意，而是一把抢过了冰冰的玩具。由于这样的事情经常发生，所以小伙伴们就不喜欢圆圆了。
因此，教会“被拒绝”儿童掌握解决冲突的具体方法，这是家长和教师需要共同努力的事情。
首先，学习运用交往语言的能力。在我们的日常观察中，发现那些“被拒绝”儿童缺乏语言交往的能力，很少用商量、请求的语言提出要求。因此家长和教师要重视对“被拒绝”儿童进行语言能力的培养，比如“你的玩具真好玩，让我玩玩好吗？”、“你搭的积木真好看，让我们一起搭个更大、更好的公园好吗？”
学习对同伴的主动行为显示积极的反应。“积极的反应”被看作是幼儿被同伴接受程度和综合社交能力的一个重要指标。教师和家长要教会孩子们用微笑、拥抱、安慰、分享和帮助向同伴表达积极的情感，对同伴的主动行为要表示友好、接纳、建议和协商。
学习直接加入游戏的行为。“被拒绝”儿童想加入同伴游戏时，常常显示出打断同伴的行为，或者故意搞破坏等。因此，教会幼儿直接的加入行为，能较好地帮助他们提高被同伴接受的程度。
此外，家长平时要以身作则，能够倾听孩子的想法，平静地陈述自己的想法，遇事与孩子商讨、达成共识。
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