01
广州艺博会专刊
丁孟芳（封面人物）
陈映欣、陈一峰、吴静山
马顺先、彭太武、孙小東
杨 明、郑瑰玺、杨昌刚
02
论文
美术课中真“有爱” ——江年珍
广州艺博会专刊
丁孟芳
DING MENGFANG
1956年11月出生，籍贯海南。中国美术家协会会员，国家一级美术师，享受国务院政府特殊津贴专家，海南省有突出贡献的优秀专家，民盟中央美术院副院长，海南省美术家协会顾问，民盟海南美术院常务院长，第四、第五届海南省美术家协会副主席、水彩画艺委会主任、油画艺委会主任，原海口画院院长，海口市文化艺术传播研究中心主任，海口市美术家协会主席，第四、第五、第六届海南省政协委员，第五届海南省政协教科文卫体委员会副主任。
陈映欣
CHEN YINGXIN
别署陈龠，自号龠庐、澄斋、北溪琴客。1963年生于广东汕头，1988年本科毕业于广州美术学院中国画系。现为中国美术家协会会员、广东画院专职画家、国家一级美术师，《广东画院》副主编。广东省中国画学会理事、广东省美术家协会中国画艺委会委员、广东省国际文化交流中心理事、西安美术学院继续教育学院外聘教授。
作品曾入选第七、第九届全国美展及其它大型展览，获“首届全国山水画展”铜奖、“跨世纪暨建国五十周年全国山水画展”优秀奖、“广东省首届中国画展”铜奖、“纪念改革开放30周年全国美展”优秀奖等多种奖项。
陈一峰
CHEN YIFENG
号大容山人，1960 年生于广西玉林，1982年毕业于广西艺术学院，1997 结业于中央美术学院。广州画院专职画家，国家一级美术师，广州“国家青苗画家”培育计划课题组专家，中国美术家协会会员，广东省美术家协会中国画艺委员会委员，广东省中国画学会理事。
吴静山
WU JINGSHAN
1943年生于广东顺德。中央文史研究馆馆员，华鼎国学研究基金会理事，中央文史研究馆书画院院部委员，广东省文史研究馆馆员，中国美术学院中国画系客座教授，北京师范大学启功书画院院部委员。
马顺先
MA SHUNXIAN
生于1966年12月，毕业于河南大学美术系，结业于文化部第二届重彩画高研班，鲁慕迅工作室中国花鸟画研修班。中国美术家协会会员，深圳美术家协会副主席，《先风》艺术期刊主编，清华大学中国画高研班主讲导师。作品曾参加中国美术金彩奖全国美展、首届中国写意画展、城市山水画展、2002年全国中国画展、2004年全国中国画展等，曾多次举办个人画展、联展，国画作品被人民大会堂、市地政府及诸多企事业单位收藏陈列。被多家媒体评为当代最具收藏投资价值花鸟画家。
彭太武
PENG TAIWU
1957年生于武汉，湖北大悟人。毕业于湖北美术学院，艺术硕士。国家一级美术师，中国美术家协会会员，湖北省美术院中国画创作研究室原主任，湖北书画院院士，湖北楚天画院副院长，湖北省人民政府文史研究馆馆员，彭太武馆员艺术研究院院长。长期从事中国画创作研究，多次荣获国家级重大美术作品展览重要奖项。获湖北省文艺明星奖、楚天文华美术奖、屈原文艺奖等。多次在中国各大城市举办个展、联展。多次赴美国、日本、新加坡、泰国、马来西亚等国家和中国港澳台地区参加展览，并出版发表作品，其作品被国内外学术研究机构、博物馆、美术馆和收藏家收藏。
孙小東
SUN XIAODONG
号一泓石、明元，师承贾又福先生。现执教于河北师范大学美术与设计学院，教授、硕士生导师，北京大学贾又福艺术研究会理事、中央美术学院贾又福山水画创作高级研究班指导教师、贾又福工作室学术委员会委员、河北省美术家协会国画艺委会主任、河北省优秀省管专家、中国美术家协会会员。
杨 明
LU PING
青海省人，中国美术家协会会员，青海省美术家协会副主席，国家一级美木师，先后任西宁画院副院长，西宁市美术家协会主席、名誉主席。
1997年被中国文联、中国美术家协会评为“97·中国画坛百杰”，2005年被国务院国家科技奖励大会授予“优秀人民艺术家"荣誉称号，2008年被国家知识产权局聘为“中国知识产权文化大使”。作品入选第六、第七、第八、第九届全国美展，第八届全国美展优秀作品展及中国美术家协会优秀作品德国展、马来西亚展等10余次国家级大展。曾获首届西部艺术大展金奖、首届中国民族文化风情大展二等奖、首届全国中国画大展优秀作品奖、全国十三届版画展铜奖等奖项。先后在上海美术馆、广州博物馆、厦门美术馆、李可染艺术馆、马来西亚连城画廊、北京国家会议中心、广州白云文化中心广场、深圳中旗艺术馆等场馆举办个展。
出版十余部画集及论文集《青藏高原的牦牛文化》 。
郑瑰玺
ZHENG GUIXI
1992年研修于北京画院；1994年10月在北京中国美术馆举办个人画展。现为中国美术家协会会员、中国人民大学艺术学院郑瑰玺花鸟画工作室导师、中国艺术研究院艺术培训中心导师、荣宝斋画院特聘教授、中国画艺术创作院专业画家、湖北省国画院艺委会副主任、宜昌市文联副主席、民盟中央美术院宜昌分院副院长、三峡画院专业画家、广西师范大学美术学院客座教授。
作品入选第十一、第十二届全国美术作品展，作品先后被中国美术馆、人民大会堂、京西宾馆等地收藏；获国家人事部中国画杰出人才奖。
杨昌刚
YANG CHANGGANG
字茂石，土家族，1962年生于贵州省印江。中国书法家协会理事，中国书法家协会书法行业建设委员会发展工作部副秘书长，贵州省书法家协会驻会副主席兼秘书长，贵州民族大学特聘教授、硕士生导师，贵州师范大学特聘教授，贵州师范学院特聘教授，铜仁学院特聘教授。
师从姜澄清，主要从事书法创作，擅长行书、魏楷。出版有《澄怀味象——杨昌刚作品集》（人民美术出版社出版），参加省级书法大展百余次，多次担任全国书法大赛评委，其作品被多家专业美术机构收藏。
论 文
江年珍
■ 小学美术一级教师。1995年毕业于广州美术学院，第二批东莞石龙镇学科带头人，石龙镇兼职美术教研员。东莞市美术书法教育研究会理事。东莞市硬笔书法协会石龙分会会长。中国教育学会书法教育委员会会员，中国硬笔书法协会会员。全国规范字比赛、省规范字现场赛、书画摄影赛优秀指导老师。首届省教师书画摄影赛一等奖、第二届粤港澳硬笔现场精英赛一等奖、第十一届省大中小学规范字现场赛教师硬笔组特等奖。入选全国首届硬笔书法册页艺术大展、全国首届硬笔书法正书大展，第五回中国硬笔书法大展百强提名。
美术课中真“有爱”
—— 浅析岭南版小学美术之人文关怀
文/江年珍
摘要
在《美术课程标准》中，情感、态度和价值观评价占了很大的比重。岭南版《美术》教学内容结构中，知识技能和美术与人文各半。关注学生正确的自我认知、客观的社会知觉、情感和行为之间应有协调性等健全人格的培养和塑造，是美术课堂的重要目标之一。我们应该在教学中积极贯彻了这一理念，充分激发学生的各种情感体验，准确细致地表现自己的思想感情，更可以美化情怀完善人格，实现人文关怀。通过多元优秀文化的艺术熏陶感染，提高学生的思想道德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，在学习知识技能的同时，最终形成正确的价值观和积极的人生态度，这才是我们教书育人的终极目标。
关键词 美术 有爱 人文关怀
在《美术课程标准》中，情感、态度和价值观评价占了很大的比重。岭南版《美术》教学内容结构中，知识技能和美术与人文各半。关注学生正确的自我认知、客观的社会知觉、情感和行为之间应有协调性等健全人格的培养和塑造，是美术课堂的重要目标之一。纵观岭南版小学《美术》1-12册，各个学段都很“有爱”：低年级时“自爱”，初步认识自我，体会亲情；中年级是“爱朋友”“爱生活”；高年级时感受的是乡土人情、民族艺术、探索世界多元文化，爱家园、爱科学、爱和平，是更加大爱的“博爱”。岭南版小学《美术》注重人文关怀，其核心在于肯定人性和人的价值，关注人的个性解放和自由平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性、创造性，促进人的自由全面发展。
一、“自爱”
初步认识自我，体会亲情，能多感官感受和自我表现变化之美，善于观察大自然与环境的形、色、光之变化。亲情自爱，审美兴趣是1-2年级的主旋律。岭南版小学《美术》第一册第一单元，走进大自然，带领孩子们认识《奇妙的小世界》和《神奇的大世界》。随着精美课件中各种昆虫的叫声去寻找草丛中的小昆虫，多有意思！看着小同学一双双好奇的眼睛、一张张可爱的笑脸，作为教师，我的体验是“幸福”。第三课《手拉手，找朋友》，孩子们除了找到美术工具、颜料这些“朋友”，还找到几个好朋友一起合作画出“点、线、色”三个“朋友”。对自然界各种动物的空前关爱体现在《美术》第二册。飞行世界中有《快乐的小鸟》 《昆虫王国》；海底世界中有《大鱼和小鱼》 《奇特的海螺》 《美丽的海星》 《.神奇的大海怪》；陆地上我们画上《动物的花衣裳》，还有温情脉脉的第八课《小动物和妈妈》。一年级的美术作业里，我们看到了童心、童趣又很“有爱”的画面。
二年级的《美术》在《我家的菜篮子》中找到妈妈的爱心；在《节日的餐桌》体会浓浓的亲情；我们教会孩子们制作《送给爸爸妈妈的礼物》 《给树爷爷画像》，画面中的树爷爷都那么慈祥，有的添画树宝宝、有的添画树爸爸和树妈妈、树奶奶——好一位幸福家庭尽享天伦的树爷爷啊。学习《彩色字母娃娃》（第三册第3课）和《有趣的数字》（第四册第17课），我们让字母、数字变身为孩子们的可爱萌宠：调皮的“小2”在玩滑板车、岭南版小学《美术》傲娇的小1”“小0”互相不服气、团结又各具特色的的字母娃娃跳着圆圈舞、不肯认输的“小O”化身“先知”大喊“画个圈圈诅咒你”等。
二、“友爱”
观察和关注生命世界的运动形态、空间、肌理、质感特征与变化之美，初步体会友情、乐于与伙伴分享合作的喜悦，感受热爱生活与自主表现生活的乐趣。友情自主，感受协作乐趣是中年级段的人文综合目标。我们在第五册第三单元感受多彩的世界，第五单元发现大自然的奥秘。特别在第九课学画了《我的好邻居》，想想那个邻居最友善；第十课学画《我的动物朋友》，和动物交朋友，听听动物和人类和平共处相互友爱的故事。当孩子们把目光从自己身边移开，看远一些，再看远一些，他们有什么收获呢？我们教孩子画《刮大风》，了解有些人在大风面前的无所畏惧，飓风后的自救互助一些新闻报导；画《雨来了》，表现的是雨中让伞之同学情、父母送伞的关爱之心。我们怀着对妈妈的感恩的心，绘画《妈妈的好帮手》（第七册第7课），我们绘画《上学的路》（第六册第3课），除了画学校和家的路线，带着对同学的友爱心情，把路经同学的家也标记下来。《家乡的山林》（第五册第15课，绘画、剪贴、版画多种表现形式）、《家乡绿梦》（第八册第16课，剪纸）教会孩子们爱家乡、爱绿色环保的地球家园。
三、“博爱”
关心乡土美术文化，感受乡土人情，对民族艺术与探索世界多元文化和科幻创作产生兴趣，借助艺术媒材大胆学习表现和发展个人才艺，热爱家园和乐于表现科学生活，珍视自然景观和人文景观。乡情荣辱，多元情趣构成小学美术高年级学段的主要学习内容。
首先，我们在第九册第一单元开始领会《画家笔下的生命赞歌》，各国很多有影响的艺术大师都曾把目光投向坚毅勤劳的劳动者，关心体验劳动者的艰辛和欢乐。第十册中外《艺术作品中的情感表现》，我们开始感受优秀作品表达的人类的丰富情感，人生丰富的喜怒哀乐。俄国的列宾、法国的米勒、中国的蒋兆和、法国的罗丹都非常善于塑造不同身份不同性格的人物形象。我们带着深深的不舍为同学画一幅漫画像（第十二册第6课《名人漫画》我更改为《人物漫画》）、带着浓浓的依恋给最敬爱的老师画一幅肖像（第十二册第16课《难忘师生情》）。第十二册第17课《编本小书送母校》考察了学生六年来美术综合水平:造型表现、绘画、剪贴、文字、色彩对比与协调。更在孩子的精心绘画制作中，我们看到了他们对母校深情。
树立尊敬老人、帮助老人的美德；培养热爱家乡、热爱祖国、热爱人民、反对战争、热爱和平的思想感情。体现在第十册第6课《做个胸卡送老人》、第5课《我们爱和平》、第4课《烽火岁月》、第3课《浩气长存》，关注社会与生活。
第九册第六单元《我们的家乡》描绘了家乡的桥、家乡的建筑、家乡的节日，让同学们关心乡土美术文化，感受乡土人情。
对科学生活的表现在第十二册有两个单元的体现，第一单元《神话与科幻故事中的美术》和第二单元《穿越时空隧道》。引导学生有为祖国科技发展努力学习的志向，对科学知识和新材料工艺制作有探究的兴趣。
列宁说的好：没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。法国艺术大师罗丹也提出过，艺术就是感情。每一位艺术家、每一位画家，正是有了感情，是对国家、社会、人类乃至对山川、人物……充满了感情，才能用灵敏的手描绘出心中的激情，用自己的作品，来表达自己的真实情感；表达对人类生活的热爱；对美好事物的追求。
艺术情感是伴随着体验生活能力、艺术构思能力和艺术表现能力的提高而逐步丰富和深挚起来的，在艺术创作的全过程中始终充满着艺术情感，没有情感的艺术形象是苍白无力的，是没有生气和神韵的。学生面对艺术作品时需要释放自己的情感，教师要引导他们重视对艺术作品中的情感价值的理解，在学习中不断丰富自己的情感和思想，从而培养良好的艺术素养。
结语
新课程标准也提出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价直观和积极的人生态度，是美术教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加的任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。我想，我们很应该在教学中积极贯彻这一思想，充分激发学生的各种情感体验，准确细致地表现自己的思想感情，更可以美化情怀完善人格，实现人文关怀。通过多元优秀文化的艺术熏陶感染，提高学生的思想道德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，在学习知识技能的同时，最终形成正确的价值观和积极的人生态度，这才是我们教书育人的终极目标。
参考文献
【1】 叶澜等著，《教育理论与学校实践》，高等教育出版社，2000年8月第1版
【2】 中国学术论文网《小学美术课堂中的情感教育》
【3】 《美术新课程标准》
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