板书设计可说是一个微型的教案，好的板书反映了教学的重点和难点，反映了教师的教学设计思路，也反映了教师的教学风格，使学生更好地掌握知识。
但在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味，布局不够合理，不够条理分明。怎样使板书形象生动，图文并茂，主次分明，令人记忆深刻呢?我觉得总的来讲，应在课前精心设计，不能有随意性，要估计出本次教学内容的目标，方式与效果。具体可以从以下几方面着手:
1．应能体现教学的目标
如果是新授课，板书的内容应有利于学生的记忆，理解和操练；如果是巩固课，板书的内容应该有利于学生归纳知识和对知识的运用。
2．应能体现教学的重点和难点
一般说来，重点的内容应稍为详细，位置居中。尤其重要的地方，也可以用线或不同的颜色显示。形式上适当使用彩色粉笔，突出需要强调或容易混淆的地方。例如:学习数字时突出ven：eleven，seven；学习人物名称突出ther：brother，father，mother，grandfather， grandmother；并区别sister；分别用不同的彩色笔书写ther和ter，让学生初次感知时，就记忆深刻，在脑海中烙下强烈的印象。其次，出示的内容要注意大小恰当，主次分明，一目了然。
3．应能有利于学生的操练
英语课堂教学应以练习为主，因此，板书的内容应有利于学生的操练，操练的材料可以有文字，图，表等，使学生根据这些材料进行语言训练。
4．应布局合理，简洁明了
黑板的空间是有限的，因此，展示什么，如何展示，教师应心中有数，在设计内容的详略，布局的调整都应先考虑周详。板书时，教师应成竹在胸，并体现美的原则。板书的字体也应大小恰到好处，让不同位置的学生都能看得清楚。
5．应符合美的原则
（1）布局美
布局合理，主次分明，条理清晰。
（2）书写美
字体端正，规范整齐，美观大方。
（3）图画美
图画简洁，传神达意，能吸引学生。
（4）表格美
表格清晰，简单明了。
总而言之，板书的设计应体现计划性、条理性、概括性、直观性、美观性。
实践才能出真知。接下来让我们付诸行动，以PEP版四年级下册Unit 6为例，在课堂中展示本人设计的板书，具体如下：
第一步：先呈现一个庄园背景
教师边用简笔画快速勾勒出小山、小树、小鸟、草地、小屋，边介绍“This is a farm. (这是一个农场。)，接着进行师生对话：“What's this? ”。“It's ... ”。这是一个比较简单的问题，可以问基础较差的学生，让他们感觉到自己的存在，增加其自信心，并可调动全体学生的积极性。这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕。
第二步：引入新事物
教师用彩笔画一只小母鸡的简笔画。学生对此很感兴趣，不断地问：“What's this? ”。教师可抓住机会导入新单词：“There is a hen in the picture. ”。写出“hen”单词在旁边。然后进行正常教学这个单词。接着边在黑板上画“goat(山羊)”、“horse(马)”、“sheep(绵羊)”等动物，边跟学生说：“I like animals very much. And you? ”此时还可以把准备好的小图片或实物都拿出给学生们看，让学生熟悉单词，并让他们跟实物对上号，如果日常生活中，他们再看到此物就会又联想起这些单词来，这样学生才会轻松掌握。
第三步：回归重点
在第二步中导入“presentation”已基本完成，但是板书还没有与挂图联系起来，没有形成一个整体。这时就可以充分调动学生的参与意识，请学生自己结合所学知识，利用挂图内容，进行一些“情形对话”，也可以请学生担当课文中“动物”的各个角色做些小游戏。在此间教师适时的插入来解决课前提出的问题。“Who is living here? Amy is living here with her family. What're they? Now, let’s look at this picture. (现在让我们看挂图。)接下去就可以让学生学习单词的复数形式，并自己了解名词单数与复数的这些问题。这样整堂课的教育任务就出色地完成了。我把本课板书设计为：
整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。板书设计的集整体性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。
总之，板书的设计也是一门学问，设计的好坏直接影响你的教学质量。教书本来就是一门艺术，好的教学方法就是要我们不断去实践，去总结。通过这样的教学方法来提高教与学的质量，值得我们尝试。更重要的一点:板书设计还是将来现代化教学的基础，打好这个基础，以后不管是投影仪还是多媒体你一样可以设计出高质量的教学课件来。
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