李亚萍 贵州省盘县四格彝族乡中心小学
《英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的任务之一是发展自主学习的能力和合作精神,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。”“课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习过程成为学生主动思维、大胆实践、培养跨文化意识的过程,成为学生形成自主学习能力和积极情感态度的过程。”
那么,在小学英语教学中该如何开展“合作学习”呢?
一、合作学习的分组策略
1、小组合作学习的分组依据
小组合作学习可以根据不同的情况、不同的内容或者不同的阶段采取不同的分组类型。类型不同,小组成员也要不断调整。小学英语小组合作的安排方式主要有2人一组(pair work,包括前后两人和同桌两人)、四人小组、一排、一行、男女分组以及自由分组等。
当然,小组划分方式可以灵活多样,因此教师要充分了解每个学生的兴趣、爱好、性格、智力水平等因素,然后以学生自愿、成员素质互补、增强合作精神、提高交流能力为原则,对全班同学进行适当的分组。
记得我在教授“My schoolbag”这部分内容的时候,首先在第一个班级进行小组合作讨论的时候,把学生按照四人小组为单位进行讨论,学生早已习惯这种小组合作的模式,学习和讨论的积极性很低。在教授第二个班级的时候,我打破了原来教室桌椅的限制,让学生自己寻找合作的小伙伴,我发现他们的学习积极性相当高,讨论的效果也很好,这次小组合作让我很是满意。
2、小组合作学习分组的目标
小组合作学习应该是各成员共同承担责任,共同完成任务和分享讨论成果。在学生的小组合作过程中,教师应该给予恰当的引导,要给每个小组下达任务、分配工作,让学生尽量使用英语进行沟通。教师可以根据教学需要设置小组长,小组长可以实行轮换制,使每位学生都得到健康的发展。
在展开小组讨论之前,教师可以和一两名同学“Make a model”,完整地呈现一遍对话,也可以用幻灯片的形式出现一些“Useful sentences”,这样既可为合作学习奠定基础,又能激发学生的创造运用语言的潜力,充分发挥合作学习的作用。
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