开展课外新阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的强烈欲望，开阔视野，从小在他们心灵上播下决心攀登科学高峰的种子，让学生像雏燕一样飞掠知识的海洋。那么低年级如何有效指导学生课外阅读呢？
1激发兴趣，促成阅读 兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。培养低年级学生的课外阅读兴趣，应立足课内，带动课外。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
2教给方法，指导阅读 兴趣虽然是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣只凭兴趣毫无目的，没有方法地去茫茫课外读海中“潇洒走一回”其意义和收效也不得而知。因此，教师要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好，更有收效。因此教师应向学生介绍行之有效的读书方法。
3创设条件，促进阅读 为了组织好学生进行课外阅读的交流，教师应努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导。
1.组织图书角。图书角可以设在教室后的一角，教师可动员学生将个人的图书暂时放在班里，这样，可弥补学生书源不足。同学们课间课余也能随时借还，十分方便。
2.保证阅读时间。教师应根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加作业阅读，为学生课外阅读提供空间和时间。
3.开展活动进行阅读。教师在指导学生课外阅读时，还应开展一些辅导性的活动，如：讲故事比赛，朗读比赛，小学语文课外知识阅读竞赛等，创造条件让学生广泛地读，大量地读。
4.帮助选择读物避免盲目性。教师要根据低年级学生年龄小，缺乏辨别是非的能力的实际情况，认真地帮助他们选择有益的读物，如《故事大王》《妈妈给我讲故事》、《小学生十万个为什么》《世界童话名著》、《唐代古诗三百首》、《谜语大全》等十几类书籍，供孩子们选读。这些书都是有注音的，题材广泛，体裁多样，思想内容正确、健康，比较适合一年级孩子的年龄特点，知识水平和理解水平。
4鼓励先进，坚持阅读 课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，教师要及时检查督促。为了激发学生持久兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，教师应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。展览优秀的读书笔记、经验。评比、表彰课外阅读积极分子等。这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。
