杨福家：做人第一，修业第二

中国科学院院士与中央文史研究馆馆员杨福家教授发表在《文汇报》上的一篇文章《科学与文史》。现摘录该文第三节《做人第一，修业第二》如下：

 

一位从小在美国长大的华裔科学家写信给笔者：他进入以科技闻名世界的斯坦福大学后被告知，前两年不分专业，不管你兴趣在哪里，都必须选修一门为期一年的课程：“文化、观念和价值观”。在这门课上，不仅学习西方传统经典（柏拉图、笛卡尔、马克思等），而且接触世界其他文化的代表人物与经典著作（例如中国的孔孟之道）。课程围绕“人何以为人”这一主题展开，无论学生将来选择什么专业，都必须首先回答这个问题。斯坦福大学前两年教育的目的是希望学生懂得“做人第一，修业第二”，“这是对我一生有很大影响的两年”。

不管“做人”还是“修业”，都离不开文史与科学，离不开文史与科学的交融。而科学，特别是科学史与科学精神，同样充满着做人的道理。

世界上一流本科教育都把“做人”放在第一位。美国有一批非常优秀的本科院校，称为Liberal Art College。很多人把它翻译为“文理学院”，说明文理并重，学生必须学习广博的知识；但更好的翻译可能是“博雅学院”，“博”指广博的知识，“雅”指素养、修养。通过在课堂上接受的讨论式、相互质疑的训练，在住宿学院内受到的名师熏陶，在第二课堂（学生社团、社会实践）的锻炼，学生就敢于争辩，追求真理，懂得思考，学会做人，学会与人相处。

我国在中学里就分文科班、理科班，一进大学就分入很细的专业，学生与家长就把它与将来的职业连了起来，这些做法都不利于培养全面发展的人、有创新能力的人，也不符合当今文化、科技发展的规律。这些做法会使很多学生在将来感到难以弥补的遗憾！

奠定耶鲁大学成为世界顶尖大学基础的《1828耶鲁报告（1828 Yale Report）》，在184年前就明确指出：我们的教育应是“全面的教育”，我们培养的人应该“具备全面知识并拥有高尚的品德，这样才能成为社会的领军人才，并在多方面有益于社会。他的品质使他能够在社会的各阶层散播知识之光。”