5000多名学生，3000多名需要自带课桌到学校报到。20年前父亲上小学时用过的课桌，今天再由儿女接着用。借不到课桌的，就将家里的茶几拿来当课桌。留守儿童的课桌，则由年迈的奶奶扛着送到学校。
这样的事，就算是讲故事，也是一个悲惨的故事，一个咋听也不象发生在今天的故事。但是，它就真真实实发生在我们面前，发生在今天，发生在一个叫顺河镇的地方。
要问为什么发生这样的事，谁都能毫不犹豫地回答——穷。但是，却没有几个人会告诉你，为什么会“穷”到连课桌都买不起。即便真的买不起，其他地方淘汰下来的桌椅，也足够孩子们上学用的。
问题是，这么多年来，无论是当地政府还是教育部门，可能都没有去认真考虑如何解决这一问题，如何不让孩子们再自带课桌到学校上课。
我不知道，当地政府官员是否也自带办公桌到单位上班，是否也是一张办公桌用了几十年了还在用着。如果这样，我就只能说，中国的发展真的太不平衡了。竟然快速发展了三十多年，顺河镇的干部还要自带办公桌到单位上班。
现实生活中，我们常常听到这样的说法，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。顺河镇的教育算不算穷，顺河镇的孩子们算不算苦，应该不需要作更多的解释和说明。
我想问的是，所谓的九年制义务教育，是否需要剔除学生自带课桌这个概念，而是仅仅免除了学生的学杂费。如果这样，这样的义务教育也太没“科技含量”了。因为，一个连课桌都要学生自己带的学校，还怎么能称得上是义务教育呢？
这样的结果，我们当然不能怪学校、怪老师、怪校长。我们相信，面对这样的景象，学校的老师和校长们也一定非常难过，非常不愿看到。但是，他们真的没有办法。他们所能做的，只能首先保证学校能够准时开学、让学生按时到校上课。至于没有课桌，也就只能让学生和家长自己想办法解决了。
但是，学校和老师没有责任，不代表当地政府也没有责任，更不代表上级政府和教育行政部门没有责任。因为，从媒体报道的情况看，几乎所有的地方都已经对外公开宣布，九年制义务教育工作已经落实到位。那么，一个镇3000多名学生需要自带课桌到校上课，又说明了什么呢？义务教育到底落实在什么地方呢？
穷当然是原因，虚是否也是不可忽视的原因，值得好好反思。因为，如果不是媒体的报道，这样的现象可能就会被“全部实现了义务教育”完全掩盖，而相关的政策规定、决策等，也会被这样的“美好结果”所蒙蔽，形成真空。甚至让这些自带课桌的孩子，享受与那些坐着宝马、奔驰到校上课的孩子一样的“成就感”和“幸福感”。
象顺河镇这样的现象，在今天的中国，可能只是少数，或者是个别了。但是，没有3000多名学生自带课桌上学这样的现象，是否代表没有其他让人揪心和伤感的现象呢，相信没有人能够下肯定的结论。既然如此，增加教育投入这样的话题，就应当继续放到政府工作的重要议事日程，并不打折扣地、没有任何水分地落实到位。不然，谁知道会不会又冒出什么“新鲜”玩艺呢？
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