一、讲述法
教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、技能的一种方法。
是指教师利用通俗易懂的语言，有条理地向学生表述科学事实和原理的讲述方式。
是指教师用形象的语言描绘事物的形态结构、功能、机理、发展变化过程及事物运动的规律。以唤起学生对事物形象的想象，从而帮助学生更好地感知教学内容的讲述方式。
是指教师对研究对象或学生认识中所存在的问题，通过举例、比喻、翻译（转换表达形式）等教学行为，对事物、问题进行说明的讲述方式。
是指教师把客观事物从整体中分解出各个部分、侧面、特征或各种属性，并揭示出存在与整体中各个部分的联系或关系。从而使学生能更准确、更深刻、更全面地认识事物的讲述方式。
是指教师从感性到理性，从特殊到一般，由现象深入到本质，使学生通过分析、综合概括、比较等思考过程，认识事物本质的讲述方式。
是指教师从一般到特殊，再到一般的论证性或验证性的讲述方式。
二、问题法
是教师和学生以提问并回答的方式进行教学的一种方法。
3．追问：是指教师在学生回答问题后，针对答案中的问题或不足，从正面或反面再提出问题要求学生思考并回答的提出问题的方式。
三、讨论法
是指在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教学的中心问题，发表自己的意见，通过交流各自的意见或观点，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
1．全班辩论
四、读书指导法
是指教师指导学生通过阅读教科书和课外读物，获得知识和养成良好读书习惯的教学方法。
1．了解性阅读。是指为弄清某一段落、章节等知识的内容范围及主要内容而进行的一种快速阅读方式。
2．理解性阅读。是指为研究某一问题在阅读时，对某些概念、定义、法则的表达方式进行分析，对某些词语进行变换并与原文表达的意义进行比较，以达到深入理解而采取的一种精细的阅读方式。
3．概括性阅读。是指为领会教学内容的思想，进而把握内容的精髓，弄清前后知识的联系、实例和结论之间的关系而进行的一种阅读方式。
4．评价性阅读。是指为了对读物做出判断或向他人介绍读物而采取的一种阅读方式。
5．创造性阅读。是指为了创造某种新事物，发现以前从来没有过的问题或答案而进行的一种阅读方式。
五、演示法
是指教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或演示实验等，使学生在观察中获得感性认识的教学方法。
1．实物、标本、模型、挂图等的演方式。
2．使用连续成套的模型、幻灯、动画的投影片或幻灯片、电影、电视等，进行序列性演示的方式。
3．示范性动作或演示实验的演示方式。
六、参观法
是指教师根据教学任务的要求，组织学生到大自然界、工厂、农村、展览馆等实地，通过对事物和现象的观察、研究而获得知识的教学方法。
1．准备性参观
在学习某一知识之前，组织学生实地观察有关事物，为学习新知识作好感性认识的准备，为深入学习奠定基础。同时，还能激发学生的学习兴趣。
2．并行性参观
是指在学习某一知识的过程中，组织学生对所学事物进行观察，边学习边观察，以加深理解和记忆，为后续知识的学习提供感性认识。
3．总结性参观
是指在学完某一部分知识后，组织学生对所学的事物进行实地考察，以巩固验证所学的知识。
七、练习法
是在教师的指导下，为使学生巩固知识、运用知识、形成技能而进行练习的教学方法。
1．语言练习
八、实验法
1．验证性实验——没有设计2．探究性实验——部分设计3．研究性实验——整体设计
九、实习作业法
1．调查法
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